本文關(guān)鍵詞：學校文化沖突發(fā)生、表現(xiàn)與管理策略，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：諸多學者對沖突研究做出了三點貢獻:清晰認識沖突及其存在、依據(jù)沖突發(fā)生根源劃分沖突類型、找出沖突解決辦法。學校文化沖突指學校成員因某種抵抗或?qū)α⑶樾味兄降牟灰恢虏町?表現(xiàn)為人際不和諧、非團結(jié)狀態(tài)或不相容行為。權(quán)力沖突、符號沖突、代際沖突和角色沖突是學校文化沖突的典型代表,每種形式的沖突都有不同的發(fā)生機制和表現(xiàn)形式。學校文化沖突與團結(jié)相互伴生、彼此塑造,學校文化管理是從團結(jié)到?jīng)_突、從沖突到團結(jié)的發(fā)展過程,這是一個螺旋、循環(huán)和升降的過程。學校文化沖突管理策略是學校成員面對沖突的行為傾向和方法,包括誘因-貢獻平衡、多元協(xié)商-合作、需求-差異整合策略。
【作者單位】： 北京師范大學學校文化研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 學校文化沖突 螺旋機制 沖突管理
【分類號】：G47
【正文快照】： 學校文化是在學校日常教育實踐中建構(gòu)和發(fā)展的。就群體人際連結(jié)方式和狀態(tài)來說,這種建構(gòu)達成兩種結(jié)果:意想后果和意外后果。意想后果是社會主流文化和學校文化管理期待和追求的結(jié)果,其出現(xiàn)是意想之中的結(jié)果,即文化團結(jié)狀態(tài);意外后果即社會主流文化和學校文化避免出現(xiàn)或被迫面

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