本文關鍵詞：教師教育“S-U”合作的國際經驗與啟示——基于教師專業(yè)發(fā)展的視角，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：中小學和大學(S-U)合作是促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教育質量的有效策略。美國的"教師專業(yè)發(fā)展學校"、英國以"中小學為基地的校本培訓"以及美國的"城市教師駐校計劃"等幾種"S-U"合作模式在促進教師專業(yè)發(fā)展方面積累了豐富的經驗。實踐表明,"S-U"合作是教師職前職后教育一體化的理想途徑,教育理論和教育實踐相結合的最佳選擇。開展"S-U"合作必須以提高教師質量為著力點,但不能忽視學生的發(fā)展,同時需做好標準的建構和頂層設計。
【作者單位】： 浙江師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： “S-U”合作 國際經驗 教師專業(yè)發(fā)展
【基金】：浙江省教育廳2015年度一般項目“U-S合作與薄弱學校教師專業(yè)發(fā)展實效性研究(課題編號:Y201534234)” 2015年度浙江省教課規(guī)劃一般課題“U-S合作模式下促進農村學校教師專業(yè)發(fā)展的策略研究(課題編號:2015SC086)”的階段性成果
【分類號】：G451
【正文快照】： 一、引言中小學與大學合作的理論淵源可以追溯到進步主義教育思潮,但人們有意識地付諸實施可以從20世紀80年代美國霍姆斯小組(theHolmes Group)提議建立的教師專業(yè)發(fā)展學校(Professional Development School,簡稱PDS)算起。當社會經濟、科技等各方面的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)的時候,人

  本文關鍵詞：教師教育“S-U”合作的國際經驗與啟示——基于教師專業(yè)發(fā)展的視角，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：433533