針對(duì)"電腦美術(shù)"課程實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際問題,以"互聯(lián)網(wǎng)+"信息技術(shù)手段建設(shè)引導(dǎo)學(xué)習(xí)素材數(shù)據(jù)庫(kù),引入服裝企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié),補(bǔ)充項(xiàng)目式教學(xué)成果評(píng)價(jià)以革新微課教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)改革中,通過拓展教學(xué)微視頻、綜合利用多種設(shè)計(jì)軟件、構(gòu)建多位一體的微課教學(xué)形式等手段來實(shí)現(xiàn)"電腦美術(shù)"微課教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。

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【部分圖文】：

圖3服裝設(shè)計(jì)演示類教學(xué)模式

圖4多位一體的“電腦美術(shù)”微課教學(xué)方式不應(yīng)局限于單個(gè)課程體系內(nèi)的“互聯(lián)網(wǎng)+”變革，值得探究的重點(diǎn)是如何串點(diǎn)成線、聚沙成塔

2018年12月第4期第29頁(yè)浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)方式，僅僅將緊密聯(lián)系的“課程鏈”、“課程團(tuán)”中的單一課程抽離，使其脫離整體教學(xué)環(huán)境，孤立地、片面地、斷裂地進(jìn)行所謂的互動(dòng)式“微課”教學(xué)方式改革，這種“改革”也無法取得切實(shí)、可持續(xù)的教學(xué)實(shí)效，因此，多位一體的“電腦美術(shù)”微課....

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