翻轉(zhuǎn)課堂因其先學(xué)后教的教學(xué)模式成為一種新的教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂的實施過程中,學(xué)生良好的預(yù)習(xí)成果對翻轉(zhuǎn)課堂順利進行具有基礎(chǔ)性的作用,基于任務(wù)開展必要的預(yù)習(xí)策略是課堂成果展示的關(guān)鍵。筆者從翻轉(zhuǎn)課堂中對預(yù)習(xí)的要求出發(fā),給出翻轉(zhuǎn)課堂先學(xué)后教中的預(yù)習(xí)策略,特別突出了其中任務(wù)布置、預(yù)習(xí)策略和人員組織過程,為開展有效翻轉(zhuǎn)課堂預(yù)習(xí)工作提供了一定的參考作用。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 預(yù)習(xí)的任務(wù)
    2.1 跟進式小組
    2.2 拖延性小組
    2.3 復(fù)制性小組
3 如何預(yù)習(xí)
    3.1 激活興趣
    3.2 小組分工
    3.3 預(yù)習(xí)指導(dǎo)手段
    3.4 成果表達
4 預(yù)習(xí)中的人員組織
5 預(yù)習(xí)策略和措施
    5.1 評價與反饋在先學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用
    5.2 內(nèi)容創(chuàng)新, 加強知識預(yù)先引領(lǐng)
    5.3 載體多樣, 加強服務(wù)預(yù)習(xí)過程
    5.4 課前輔導(dǎo), 強化預(yù)習(xí)機制。
    5.5 融合思政理念, 培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的精神
6 結(jié)語



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