面對21世紀(jì)這個信息社會對人才的要求以及現(xiàn)行教學(xué)方法所潛存的危機(jī)，“教會學(xué) 生學(xué)習(xí)”就顯得非常的迫切與重要。 要真正把“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”落到實(shí)處，必須進(jìn)行教育教學(xué)改革。早在1992年就受 到鄭州市表彰、推廣的導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法是筆者以一定的理論為依據(jù)，從多年課堂教學(xué) 改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)概括而形成的一種教學(xué)方法。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它的基 本操作程序是：檢測、設(shè)疑、閱讀、互講、練習(xí)。 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法樹立了“教”服務(wù)于“學(xué)”的教學(xué)思想，擺正了教與學(xué)的關(guān)系； 以教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、心理學(xué)理論為依據(jù)，突出“導(dǎo)學(xué)”，以導(dǎo)法、導(dǎo)路、導(dǎo)疑、導(dǎo)思四 導(dǎo)貫穿教學(xué)全過程。堅持主體性、發(fā)展性原則，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、獨(dú)立獲取 知識的能力。創(chuàng)造和諧性、多樣性交往的教學(xué)情景。師生關(guān)系民主、平等、合作，學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí)活動，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；教與學(xué)兩者之間的信息交流充分、暢通， 反饋及時，學(xué)生能及時獲得成功的體驗(yàn)，并矯正錯誤信息，使學(xué)生更多、更有效地實(shí)現(xiàn) 學(xué)。 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法植根于教學(xué)實(shí)踐，依托于理論，為了使其更好地為教學(xué)服務(wù)，本 文對導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法進(jìn)行了...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
一、 問題的提出
    （一） 現(xiàn)行教學(xué)方法中的潛在危機(jī)
        1. 課堂教學(xué)指導(dǎo)思想的偏差
        2. 滯后的教學(xué)現(xiàn)狀
        3. 學(xué)生的不會學(xué)習(xí)與綜合能力差
    （二） 時代呼喚新型的教學(xué)方法
        1. 學(xué)習(xí)化社會對“學(xué)”的重新認(rèn)識
        2. 授人以“漁”是教師的最高教學(xué)境界
        3. 實(shí)現(xiàn)教學(xué)變革須教改學(xué)改同步進(jìn)行
二、 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
    （一） 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的教學(xué)論基礎(chǔ)
        1. 贊可夫的教學(xué)思想
        2. 巴班斯基的教學(xué)思想
        3. 蘇霍姆林斯基的教育思想
    （二） 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的心理學(xué)基礎(chǔ)
        1. 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的控制系統(tǒng)
        2. 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的執(zhí)行系統(tǒng)
    （三） 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)
        1. 羅杰斯人本主義學(xué)習(xí)理論
        2. 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法
三、 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的目標(biāo)、原則及特征
    （一） 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的目標(biāo)
    （二） 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的原則
        1. 科學(xué)性原則
        2. 主體性原則
        3. 發(fā)展性原則
        4. 教與學(xué)最優(yōu)化原則
    （三） 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的特征
        1. 更新了教學(xué)思想觀念
        2. 注重研究學(xué)法，依學(xué)論教
        3. 課堂教學(xué)模式設(shè)計的優(yōu)化
        4. 多種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)統(tǒng)一
        5. 多種交往方式的有機(jī)統(tǒng)一
        6. 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法體現(xiàn)了課堂教學(xué)素質(zhì)化
四、 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的實(shí)施
    （一） 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的操作程序
        1. 檢測
        2. 設(shè)疑
        3. 閱讀
        4. 互講
        5. 練習(xí)
    （二） 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的學(xué)習(xí)活動類型
    （三） 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的教學(xué)策略
        1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)策略
        2. 增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)機(jī)會的教學(xué)策略
        3. 對課堂教學(xué)過程進(jìn)行有效調(diào)控的策略
五、 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的實(shí)踐效果
    （一） 在日常教學(xué)中，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量
    （二） 學(xué)習(xí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化明顯
    （三） 化學(xué)競賽成績顯著
    （四） 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)步打下了良好基礎(chǔ)
    （五） 產(chǎn)生了較大的社會效益
六、 導(dǎo)學(xué)式五步教學(xué)法的進(jìn)一步研究方向與展望
注釋
主要參考文獻(xiàn)
后記



本文編號：3880027