目的探討以臨床病例為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在外科護(hù)理教學(xué)中的作用。方法選取本院2017級護(hù)理學(xué)專業(yè)兩個(gè)班級的學(xué)生為研究對象。隨機(jī)選取一個(gè)班級總共58名學(xué)生為觀察組,采用以臨床病例為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,另外一個(gè)班級共56名學(xué)生作為對照組,使用傳統(tǒng)教學(xué)模式。比較兩組學(xué)生的理論知識(shí)考試成績和病例分析考試成績,以及問卷調(diào)查對教學(xué)效果的評價(jià)。結(jié)果觀察組的基礎(chǔ)知識(shí)考試成績和病例分析考試成績均高于對照組(P <0.05),且觀察組護(hù)生對教學(xué)效果的評價(jià)高于對照組(P <0.05)結(jié)論采用以臨床病例為基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可以提高外科護(hù)理學(xué)的教學(xué)效果,培養(yǎng)護(hù)生的綜合能力。

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【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 評價(jià)方法
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學(xué)生考試成績的比較觀察組的理論考核成績和病例分析成績均高于對照組
    2.2 教學(xué)效果評價(jià)
3 討論



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