為能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果,部分教師會布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè),對語文教學(xué)而言,在語文課堂教學(xué)過程中,有效的課前預(yù)習(xí)能使學(xué)生更好地進(jìn)行生僻字詞的學(xué)習(xí),也能通過提前了解作者和寫作背景提升課堂學(xué)習(xí)效率。近年來,隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,微課逐漸成為了一種新型的教學(xué)手段。本文通過對微課在語文課前預(yù)習(xí)中的優(yōu)勢進(jìn)行分析,希望能為未來的教育工作者們提供更多課前預(yù)習(xí)的思路。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)語文課前預(yù)習(xí)的局限性
二、微課在語文課前預(yù)習(xí)中的優(yōu)勢
三、基于微課視角的語文課前預(yù)習(xí)策略
    (一)應(yīng)用微課幫助學(xué)生進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)
    (二)應(yīng)用微課幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)課文的朗誦
    (三)應(yīng)用微課幫助學(xué)生了解作者及寫作背景
四、結(jié)語



本文編號：3827261