研究是教師從事教育工作的態(tài)度,也是教師教育實踐的重要內容。教師的研究對象包括學生和課程;研究方式有教師個體研究、教師群體研究、教師與專家合作研究;教師的研究成果表現(xiàn)為學生的發(fā)展、教師專業(yè)水平的提高、同事間的啟發(fā)借鑒、論文的發(fā)表等。

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【文章目錄】：
一、教師為什么應該成為研究者
    (一) 研究是一種態(tài)度:教師自身的職業(yè)要求
    (二) 研究是一種實踐:教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實需要
二、教師成為研究者何以可能
    (一) 研究是教學的基礎:研究與教學相互促進
    (二) 教學是研究的土壤:在實踐中學會研究
三、教師研究的對象與內容是什么
    (一) 學生作為研究中心
    (二) 課程作為研究內容
        第一, 學科知識與學科發(fā)展的研究。
        第二, 教育理論的研究。
        第三, 社會背景的研究。
四、教師研究以何種方式展開
    (一) 教師個體進行的研究
        第一, 讀書。
        第二, 實驗。
        第三, 反思。
    (二) 教師集體的研究
    (三) 與專家合作進行的研究
五、教師研究的成果如何呈現(xiàn)
    (一) 促進學生更健康地發(fā)展
    (二) 提高教師專業(yè)水平
    (三) 給同事提供借鑒和啟發(fā)
    (四) 成果發(fā)表使更多人分享



本文編號：3806803