目的了解五年制護(hù)理專業(yè)學(xué)生的心理健康狀況及其影響因素,為開展學(xué)生心理健康促進(jìn)提供依據(jù)。方法采用癥狀自評量表(SCL-90),對南京衛(wèi)生學(xué)校2015年9月注冊在校的五年制高職護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果有效調(diào)查2 126人,SCL-90量表9個(gè)因子得分的總均值為1.60±0.48。SCL-90的分值在各年級之間存在差異,低年級學(xué)生的分值顯著大于高年級。與全國常模相比,軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)及精神病性9個(gè)因子得分都較高(P<0.05)。共篩查出心理健康狀況異常者622人,檢出率為29.3%。多因素logistic回歸分析顯示,年級(年齡)、父/母文化水平、父母感情、同學(xué)關(guān)系、感情經(jīng)歷、生源地(城鄉(xiāng))、參與學(xué)校活動(dòng)和專業(yè)喜好等因素與學(xué)生心理健康狀況存在統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)聯(lián)。結(jié)論五年制高職護(hù)生心理健康狀況較為良好,低年級護(hù)生心理健康存在的問題較多;應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育,尤其是父母文化層次不高、單親家庭、同學(xué)關(guān)系不融洽、經(jīng)歷戀愛情感體驗(yàn)、來自農(nóng)村家庭、不積極參與學(xué)�；顒�(dòng)和專業(yè)思想不穩(wěn)定的學(xué)生。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
    1.3 變量分類
        1.3.1 結(jié)局變量:
        1.3.2 其他變量:
    1.4 統(tǒng)計(jì)分析
2 結(jié)果
    2.1 一般情況
    2.2 SCL-90各因子得分
    2.3 與全國常模的比較
    2.4 心理健康狀況
    2.5 心理健康狀況的影響因素
        2.5.1 家庭因素:
        2.5.2 個(gè)人人際關(guān)系因素:
        2.5.3 多因素分析:
3 討論



本文編號：3768808