良好的情緒調(diào)控能力有利于青少年的健康成長(zhǎng),在新高考改革背景下,準(zhǔn)確把握初中學(xué)優(yōu)生情緒調(diào)控的特點(diǎn)顯得尤為重要。本研究于2016、2017兩年選取濰坊市初中八年級(jí)學(xué)優(yōu)生16116人為被試,采用自編《中學(xué)生情緒調(diào)控能力問(wèn)卷》,對(duì)該群體的情緒調(diào)控能力發(fā)展水平及特點(diǎn)做了詳盡的測(cè)查與分析。同時(shí),結(jié)合初中教育教學(xué)實(shí)際從個(gè)體、學(xué)校、家庭等方面就學(xué)優(yōu)生情緒調(diào)控能力培養(yǎng)提出了相應(yīng)的指導(dǎo)策略。

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【文章目錄】：
一、研究緣起
二、情緒調(diào)控能力界定
三、研究過(guò)程
    (一) 研究工具
    (二) 研究對(duì)象
    (三) 研究結(jié)果與討論
        1. 學(xué)優(yōu)生情緒調(diào)控能力整體發(fā)展水平不高
        2. 情緒調(diào)控“知”與“行”發(fā)展不同步
        3. 情緒調(diào)控能力存在性別差異
        4. 情緒調(diào)控能力隨父母受教育水平提高而增強(qiáng)
四、思考與建議
    (一) 提高學(xué)優(yōu)生覺(jué)察情緒并學(xué)會(huì)適當(dāng)表達(dá)情緒
    (二) 通過(guò)多種途徑豐富學(xué)優(yōu)生情緒控制的方法策略
    (三) 正確認(rèn)識(shí)情緒調(diào)控能力的“階段性”性別差異, 并及時(shí)引導(dǎo)
    (四) 做好行為示范, 提升父母對(duì)學(xué)優(yōu)生情緒的關(guān)注及科學(xué)引導(dǎo)



本文編號(hào)：3750822