"情景教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂"借助于網(wǎng)絡(luò)媒介有效延伸了課堂教學(xué),并且踐行了教師的個(gè)性化教學(xué)與以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,最大限度發(fā)揮情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì),有效激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣,大大提高了學(xué)生在課堂上的參與度,增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高校思想政治理論課情景教學(xué)應(yīng)用面臨的困境
    (一) 情景教學(xué)具體實(shí)施效果不理想
    (二) 理想化的情景難以對(duì)接當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活
    (三) 情景教學(xué)在大班化的思想政治理論課教學(xué)中受到掣肘
二、思想政治理論課“情景教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)
    (一) 功在課前:情景準(zhǔn)備與布置
    (二) 活在課中:創(chuàng)建情景與協(xié)作學(xué)習(xí)
    (三) 用在課后:反思與總結(jié)
三、思想政治理論課“情景教學(xué)+翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實(shí)施路徑
    (一) 充實(shí)思想政治理論課情景設(shè)置儲(chǔ)備, 建設(shè)思想政治教育情景庫
    (二) 打造開放性學(xué)習(xí)平臺(tái), 將情景教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合
    (三) 運(yùn)用參與式教學(xué)方式, 創(chuàng)建探究討論式課堂
    (四) 開發(fā)多類型學(xué)習(xí)資源, 采用多元評(píng)價(jià)方式



本文編號(hào)：3743556