將云班課移動教學(xué)平臺融入到思政課程的傳統(tǒng)考評方案中,將學(xué)生課堂內(nèi)外的表現(xiàn)均納入到協(xié)同式考評體系,形成基于云班課支持的協(xié)同式考評方案。進(jìn)一步以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程為例,運(yùn)用spss24. 0統(tǒng)計(jì)分析軟件對所構(gòu)建方案做進(jìn)一步的實(shí)證檢驗(yàn),實(shí)證結(jié)果顯示:云班課支持的協(xié)同式考評方案運(yùn)用下的課堂教學(xué)效果顯著優(yōu)于傳統(tǒng)考評方案。 

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、目前思政課程傳統(tǒng)考核方式存在的問題
    (一) 考核形式單一, 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
    (二) 考核體系側(cè)重結(jié)果導(dǎo)向性, 難以對學(xué)生進(jìn)行多方位考評
    (三) 缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的考核
    (四) 師生間缺乏互動環(huán)節(jié), 考核機(jī)制不夠科學(xué)
二、基于云班課支持的協(xié)同式考評方案探索
    (一) 引入云班課平臺的重要性
    (二) 基于云班課支持的協(xié)同式考評方案構(gòu)建
        1. 考評方案架構(gòu)設(shè)計(jì)
        2. 考評指標(biāo)及權(quán)重的確立
三、考評方案教學(xué)實(shí)施及結(jié)果分析
    (一) 學(xué)習(xí)態(tài)度對比分析
    (二) 學(xué)習(xí)效果對比分析
四、總結(jié)及不足


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校移動教學(xué)的研究與實(shí)踐——以藍(lán)墨云班課為例[J]. 顏珍平,顏謙和,劉志成.  西部素質(zhì)教育. 2017(07)
[2]課堂教學(xué)管理問題與云班課解決之道[J]. 熊輝.  西部素質(zhì)教育. 2016(24)
[3]基于藍(lán)墨云班課的高職翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施[J]. 王曦.  武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2016(06)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+”國際化教育教學(xué)創(chuàng)新路徑研究[J]. 劉彩玲.  當(dāng)代教育理論與實(shí)踐. 2016(11)
[5]云班課支持的高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)證研究——以A學(xué)院為例[J]. 王紅艷.  現(xiàn)代教育論叢. 2016(01)



本文編號：3730546