教師精準(zhǔn)培訓(xùn)成為當(dāng)前鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展、提高鄉(xiāng)村教師素質(zhì)、推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校教育改革發(fā)展的重要發(fā)力點。以分層理論為支撐,以構(gòu)建鄉(xiāng)村教師測評分層體系為重點,探索基于診斷測評的鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力分層培訓(xùn)模式,以期通過分階段、分層次、有針對的專門培訓(xùn),有效提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)技能,實現(xiàn)貧困地區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、本研究的相關(guān)概念內(nèi)涵、研究與分析
    (一) 概念內(nèi)涵
    (二) 已有的相關(guān)研究
    (三) 對相關(guān)研究的分析
二、基于診斷測評的鄉(xiāng)村教師分層培訓(xùn)模式建構(gòu)
    (一) 教師能力診斷性測評工具的研制
    (二) 教師專業(yè)能力診斷性測評實施方法
    (三) 分層培訓(xùn)課程體系的構(gòu)架與培訓(xùn)方式探索
三、基于診斷測評的教師分層培訓(xùn)的效果評估與反思
    (一) 分層培訓(xùn)效果的評估方式
    (二) 分層培訓(xùn)的效果
    (三) 分層培訓(xùn)的不足與反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于專業(yè)發(fā)展階段的幼兒園教師培訓(xùn)課程分層開發(fā)[J]. 李艷榮.  高教論壇. 2013(09)
[2]教師專業(yè)發(fā)展階段的調(diào)查研究及其對職后教師教育的啟示[J]. 鐘祖榮,張莉娜.  教師教育研究. 2012(06)

碩士論文
[1]基于教師分層的培訓(xùn)課程設(shè)計研究[D]. 陳靈佳.浙江師范大學(xué) 2016
[2]農(nóng)村中小學(xué)教師分層培訓(xùn)實踐探索[D]. 晏璟.山東師范大學(xué) 2008



本文編號：3708700