為探討早中青少年期內(nèi)化問(wèn)題的特點(diǎn)及學(xué)業(yè)自我概念在父母期望與內(nèi)化問(wèn)題之間的中介作用,采用青少年自陳報(bào)告、自我描述問(wèn)卷、父母期望問(wèn)卷對(duì)578名青少年及其家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果分析表明:（1）女生內(nèi)化問(wèn)題水平高于男生,高中生內(nèi)化問(wèn)題水平最高,其次是初中生,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生內(nèi)化問(wèn)題水平最低;（2）內(nèi)化問(wèn)題分別與父母期望、學(xué)業(yè)自我概念顯著負(fù)相關(guān),父母期望與學(xué)業(yè)自我概念顯著正相關(guān);（3）學(xué)業(yè)自我概念在父母期望與內(nèi)化問(wèn)題之間的中介效應(yīng)存在性別和學(xué)段差異。 

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究工具
        2.2.1 青少年自陳報(bào)告 (youth self report, YSR)
        2.2.2 父母期望問(wèn)卷 (parental expectation ques-tionnaire, PEQ)
        2.2.3 自我描述問(wèn)卷 (self-description questionnaire II, SDQ-II)
    2.3 研究程序
3 結(jié)果
    3.1 早中青少年期內(nèi)化問(wèn)題的特點(diǎn)
    3.2 早中青少年期內(nèi)化問(wèn)題與父母期望、學(xué)業(yè)自我概念的關(guān)系
4 討論
    4.1 早中青少年期內(nèi)化問(wèn)題的特點(diǎn)
    4.2 學(xué)業(yè)自我概念在父母期望與內(nèi)化問(wèn)題間的中介作用及其性別、學(xué)段差異
    4.3 研究啟示與局限
5 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]焦慮的代際傳遞:父母拒絕的中介作用[J]. 馬月,劉莉,王欣欣,王美芳.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2016(01)
[2]青少年早期內(nèi)化問(wèn)題的穩(wěn)定性及其與母親教養(yǎng)的關(guān)系[J]. 徐夫真,張玲玲,魏星,張文新,陳亮,紀(jì)林芹,陳欣銀.  心理發(fā)展與教育. 2015(02)
[3]中介效應(yīng)分析:方法和模型發(fā)展[J]. 溫忠麟,葉寶娟.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(05)
[4]教育期望中的社會(huì)階層差異:父母的社會(huì)地位和子女教育期望的關(guān)系[J]. 楊春華.  清華大學(xué)教育研究. 2006(04)
[5]初中生親子關(guān)系特性的研究[J]. 石偉,張進(jìn)輔,黃希庭.  心理與行為研究. 2004(01)
[6]初中生自我概念與抑郁、焦慮初探[J]. 陽(yáng)德華.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2002(09)
[7]自我描述問(wèn)卷 Ⅱ 型在中國(guó)的試用報(bào)告[J]. 陳國(guó)鵬,崔麗娟.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 1997(02)

碩士論文
[1]父母期望、初中生自我期望與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系[D]. 程琳.河南大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3704443