研究選取了學(xué)生"自主操練意識"和教師"監(jiān)控"兩個(gè)熱點(diǎn)問題,通過資源整合和數(shù)據(jù)導(dǎo)向聯(lián)動"環(huán)境"、"學(xué)生"與"教師"要素設(shè)計(jì)了口語翻轉(zhuǎn)課堂,采用單組內(nèi)分層次實(shí)驗(yàn)法對語音模塊進(jìn)行實(shí)證研究。研究表明學(xué)生口語輸出質(zhì)與量數(shù)據(jù)的采集有利于教師課外監(jiān)控、量化學(xué)習(xí)過程和設(shè)計(jì)課堂;該模式下學(xué)生在"自主操練能力"和"軟件操作能力"維度取得了顯著性差異,學(xué)生尤其是中層部分學(xué)生口語成績提高顯著,是大班口語教學(xué)的有益模式。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、口語翻轉(zhuǎn)課堂及其發(fā)展
二、基于網(wǎng)絡(luò)資源整合優(yōu)化的口語翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)
    (一) 前期分析
        1. 學(xué)習(xí)者需求分析
        2. 學(xué)習(xí)者口語基礎(chǔ)前測
        3. 學(xué)習(xí)者軟硬件條件分析
    (二) 課堂設(shè)計(jì)
        1. 目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)
        2. 網(wǎng)絡(luò)資源的整合優(yōu)化
        3. 教學(xué)流程
        4. 評價(jià)方式
三、語音部分實(shí)證研究過程及結(jié)果
    (一) 研究過程
        1. 研究對象:
        2. 研究方法:
        3. 提前建立網(wǎng)絡(luò)語音微課資源
    (二) 結(jié)果與討論
        1. 課前、課后語音輸出/操練得到具體量化, 降低了教師監(jiān)控難度
        2.能力培養(yǎng)初見成效
        3. 語音成績變化
四、結(jié)論與啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3702509