作為計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)課,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在課程體系中起著重要的地位和作用。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生和教師都有著較高的要求,其中,理論學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力,上機(jī)實踐則需要學(xué)生在透徹理解理論知識的基礎(chǔ)上完成代碼編寫。作為信息技術(shù)與課程教學(xué)融合產(chǎn)物的微課,具有形式多樣、主題突出、短小精干等特點(diǎn)。本文結(jié)合微課的特點(diǎn)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的現(xiàn)狀,探討了微課在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中的應(yīng)用。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 微課的概念及特點(diǎn)
2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的問題
    2.1 學(xué)生興趣度不夠
    2.2 前導(dǎo)課程基礎(chǔ)弱
    2.3 實踐活動少
3 基于微課的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)設(shè)計
    3.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的微課應(yīng)用模式
    3.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程與微課的融合應(yīng)用
    3.3 課程設(shè)計
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程微課設(shè)計與應(yīng)用研究[J]. 張瑞霞,文益民,周婭,智國建,陳智勇.  計算機(jī)教育. 2015(16)
[2]微課與翻轉(zhuǎn)課堂淺談[J]. 張明昕.  大學(xué)教育. 2013(23)
[3]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展[J]. 何克抗.  國家教育行政學(xué)院學(xué)報. 2005(09)



本文編號：3669851