基于混合式教學(xué)理論及MOOC教學(xué)模式,設(shè)計(jì)了"在線+面對(duì)面"的混合教學(xué)模式。分別闡述了該模式下MOOC教學(xué)資源獲取,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及教學(xué)成果評(píng)價(jià)的實(shí)施流程,強(qiáng)調(diào)線上線下緊密結(jié)合,遵循學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的觀念。 

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 MOOC的發(fā)展及特點(diǎn)
    1.1 MOOC的發(fā)展
    1.2 MOOC的學(xué)習(xí)流程及特點(diǎn)
2 MOOC與課堂教學(xué)的結(jié)合——混合式教學(xué)模式
3 混合教學(xué)模式實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
4 混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MOOC支撐下的混合式教學(xué)模式研究[J]. 金貴朝.  中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2015(02)
[2]MOOC本土化的可行性和關(guān)注點(diǎn)——基于MOOC平臺(tái)的大學(xué)物理課程混合式教學(xué)實(shí)踐[J]. 門(mén)路,王祖源,何博.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(01)
[3]大規(guī)模在線開(kāi)放課程的新發(fā)展與應(yīng)用:從cMOOC到xMOOC[J]. 王萍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2013(03)
[4]從Blending Learning看教育技術(shù)理論的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2004(03)



本文編號(hào)：3668360