目的:以藍墨云班課軟件為教學手段,研究過程性評價在判斷學生學習狀態(tài)、預測學習效果中的作用。方法:將我校2014級生物技術專業(yè)2個班共68名學生作為研究對象。收集每個學生獲得的藍墨云班課經(jīng)驗值和期末考試卷面成績。結果:經(jīng)驗值與期末考試卷面成績呈顯著正相關,經(jīng)驗值越高,期末考試成績越好。結論:經(jīng)驗值能很好地反映學生平時學習情況;能預測期末考試成績;還能用于區(qū)分不同學習狀態(tài)的學生。藍墨云班課經(jīng)驗值是實現(xiàn)過程性評價的有效手段。 

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 教學方法
        1.2.2 數(shù)據(jù)收集
    1.3 統(tǒng)計學處理
2 結果
    2.1 經(jīng)驗值能全面反映學生平時的學習情況, 是過程性評價的良好手段
    2.2 經(jīng)驗值與期末卷面成績呈顯著正相關, 提示經(jīng)驗值具有預測期末考試成績的功能
    2.3 分析經(jīng)驗值能發(fā)現(xiàn)學生學習狀態(tài)的差異, 為分層教學提供依據(jù)
3 討論
    3.1 藍墨云班課結合傳統(tǒng)總結性評價的優(yōu)勢分析
    3.2 提高藍墨云班課方法實施效果應該注意的問題


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]手機移動終端下高職課堂教學研究與實踐——以藍墨云班課為例[J]. 邢偉.  職教通訊. 2017(03)
[3]信息技術與教育教學深度融合的發(fā)展需求與趨勢[J]. 李玉順.  中國教育信息化. 2014(12)
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[5]認識論視野下學習過程性評價探析[J]. 韓葉秀,楊成.  教育探索. 2012(02)



本文編號：3653906