<正>MOOC是大規(guī)模公開線上課程,近年來MOOC平臺迅速興起,國內(nèi)外著名大學(xué)的教授們在各自認(rèn)可的平臺上推出了自己的MOOC課程.本研究探討了基于MOOC的病理學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,旨在為創(chuàng)新教學(xué)模式提供理論依據(jù).1病理學(xué)教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)MOOC課程的可行性分析1.1病理學(xué)教學(xué)的特點病理學(xué)是研究疾病的發(fā)生、發(fā)展及轉(zhuǎn)歸的規(guī)律和機(jī)制的科學(xué),它主要從形態(tài)學(xué)改變及功能代謝的改變認(rèn)識疾病.傳統(tǒng)的填鴨式 

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【文章目錄】：
1 病理學(xué)教學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)MOOC課程的可行性分析
    1.1 病理學(xué)教學(xué)的特點
    1.2 網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性
    1.3網(wǎng)絡(luò)及移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的普及
    1.4 病理學(xué)教學(xué)借力網(wǎng)絡(luò)MOOC教學(xué)的局限性
2 病理學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂如何借力MOOC
    2.1 翻轉(zhuǎn)課堂模式的優(yōu)勢
    2.2 基于MOOC課程進(jìn)行病理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的準(zhǔn)備工作
    2.3 設(shè)計課堂活動
3 基于MOOC的病理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實踐總結(jié)
    3.1 研究對象及方法
    3.2 反饋表數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果
    3.3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生課堂手機(jī)使用現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J]. 張秀萍.  中國成人教育. 2016(21)
[2]基于MOOC的大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 胡杰輝,伍忠杰.  外語電化教學(xué). 2014(06)



本文編號：3647934