移動教育時(shí)代對移動教學(xué)資源庫的需求迫在眉睫,以高等學(xué)校受眾面廣泛的《大學(xué)信息技術(shù)》課程為例,介紹利用TSUE產(chǎn)品思維,以顆粒形式組織教學(xué)資源,根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類法確定課程知識點(diǎn)教育目標(biāo)三原則構(gòu)建該課程移動教學(xué)資源庫,以促進(jìn)SPOC線上線下混合教學(xué),為高校SPOC應(yīng)用提供借鑒。 

【文章來源】：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)(專業(yè)版). 2018,(35)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新媒體新技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用及前景——以“雨課堂”為例[J]. 郭海成.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[2]智能手機(jī)與生活方式變遷及其影響[J]. 劉戰(zhàn)雄,宋廣文.  科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究. 2018(01)
[3]提高高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略[J]. 張居曉.  計(jì)算機(jī)教育. 2011(02)

碩士論文
[1]思維導(dǎo)圖在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 唐逸泉.華東師范大學(xué) 2018



本文編號：3629135