當(dāng)前,"互聯(lián)網(wǎng)+"已成為時(shí)代創(chuàng)新的主題,"互聯(lián)網(wǎng)+教育"正在全方位地影響并推動(dòng)高等教育教學(xué)改革,包括教學(xué)管理現(xiàn)代化、教學(xué)資源集聚與利用、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面。信息化與教學(xué)融合,在線課程、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式的出現(xiàn),逐漸促進(jìn)著傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法的轉(zhuǎn)型,在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。為順應(yīng)國(guó)際國(guó)內(nèi)教育信息化發(fā)展新趨勢(shì),文章以"重慶在線開(kāi)放課程平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目"為例,對(duì)如何建設(shè)滿足教學(xué)實(shí)踐的區(qū)域性課程資源服務(wù)平臺(tái)、如何匯聚符合區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源、如何建立可持續(xù)發(fā)展的資源共享機(jī)制等問(wèn)題進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)分享。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2017,27(04)CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【部分圖文】：

區(qū)域性平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容示意圖

Vol.27No.4201789步鼓勵(lì)廣大用戶加入優(yōu)質(zhì)課程資源的建設(shè)和共享中來(lái)，逐漸建立起長(zhǎng)期、有效、正向激勵(lì)的共建共享機(jī)制。②功能建設(shè)。根據(jù)以上評(píng)審評(píng)價(jià)機(jī)制，該項(xiàng)目將提供三方面的工具、系統(tǒng)及功能支持：高校課程及資源庫(kù)建設(shè)提交工具、專家在線評(píng)審系統(tǒng)、課程及資源庫(kù)的用戶評(píng)價(jià)功能。（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系建設(shè)除支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類在線課程的管理、選修與學(xué)習(xí)功能之外，平臺(tái)還將建設(shè)虛擬的創(chuàng)意互動(dòng)空間，向創(chuàng)客提供創(chuàng)客資訊、創(chuàng)客資源、創(chuàng)客項(xiàng)目管理工具、創(chuàng)客活動(dòng)、技術(shù)資源、顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)、地面組織互動(dòng)交流等功能，支持高校及社會(huì)創(chuàng)客或創(chuàng)客共同體在其中從事創(chuàng)造性工作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。（6）學(xué)分銀行體系建設(shè)學(xué)分銀行（CreditBankSystem，CBS）是學(xué)校等辦學(xué)機(jī)構(gòu)模擬、借鑒銀行的功能和特點(diǎn)，以學(xué)分為計(jì)量單位，按照共同的參照標(biāo)準(zhǔn)，以信息平臺(tái)為支撐，通過(guò)專門的認(rèn)證服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)者的各類學(xué)習(xí)成果進(jìn)行統(tǒng)一的認(rèn)證與核算，使其在各個(gè)階段通過(guò)各種途徑獲得的學(xué)分得到積累或轉(zhuǎn)換[3]。學(xué)分銀行存儲(chǔ)的學(xué)分作為獲取學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書或培訓(xùn)證書的憑證。三區(qū)域性高校在線課程資源推廣應(yīng)用思路區(qū)域性高校在線課程平臺(tái)一般需要通過(guò)在部分高校內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)，通過(guò)組建高校聯(lián)盟、協(xié)作組等方式，確定聯(lián)盟召集單位，制定章程或辦法，先期以公共基儲(chǔ)選修、輔修、第二專業(yè)課程等為主進(jìn)行應(yīng)用推廣為宜[4]。隨后，在應(yīng)用過(guò)程中逐步吸納其余成員學(xué)校，最終達(dá)到全區(qū)域內(nèi)的覆蓋。參與項(xiàng)目區(qū)域間高的課程資源建設(shè)應(yīng)用流程示意圖如圖2所示。圖2區(qū)域間高校課程建設(shè)應(yīng)用流程示意圖

的“課程互癬學(xué)分互認(rèn)”進(jìn)一步推動(dòng)“課程互癬學(xué)分互認(rèn)”發(fā)展，催生高校優(yōu)質(zhì)課程資源積累與匯聚，探索建立“學(xué)分銀行”。（4）促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量在線課程平臺(tái)將不斷擴(kuò)展自身功能和使用范圍，解決“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”教與學(xué)的新問(wèn)題，全面提升重慶市的高等教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下高等教育的改革目標(biāo)。2平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容以平臺(tái)應(yīng)用為目的，區(qū)域性平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容包含以下六個(gè)方面：標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、核心功能建設(shè)、認(rèn)證體系建設(shè)、課程資源評(píng)審評(píng)價(jià)體系建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支撐體系建設(shè)、學(xué)分銀行體系建設(shè)，如圖1所示。圖1區(qū)域性平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容示意圖（1）標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)引入運(yùn)營(yíng)商參與各類國(guó)家項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，按照最新的國(guó)家課程及資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為重慶市高等教育設(shè)計(jì)和制定一套理念先進(jìn)、方便實(shí)用的優(yōu)質(zhì)課程及資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，并配套符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、易用、可擴(kuò)展的課程及資源整合接口標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)體系主要包括以下三方面內(nèi)容：①課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)有的《重慶市級(jí)高校在線開(kāi)放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基礎(chǔ)上，參考《國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求（2012）》、CELTSC《在線課程建設(shè)：第一部分信息模型CD1.0》，進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，在課程分類規(guī)范、課程建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容建設(shè)規(guī)范、課程體系結(jié)構(gòu)、課程交互設(shè)計(jì)、課程資源建設(shè)要求、課程建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、在線課程教學(xué)規(guī)范等方面制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)規(guī)范化、課程資源標(biāo)準(zhǔn)化和教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)化的目標(biāo)。②教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)家“全國(guó)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目”編制的《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)相關(guān)技術(shù)規(guī)范匯編（2015年版）》及CELTSC相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，編制《重慶市高校教育教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，在資源庫(kù)分類規(guī)范、資源元數(shù)據(jù)及技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、資源庫(kù)體系結(jié)構(gòu)及功能要

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 劉春玲.  吉林建筑大學(xué)學(xué)報(bào). 2015(05)
[2]學(xué)分銀行的發(fā)展與構(gòu)建探索[J]. 李利,王林娜.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2014(18)
[3]國(guó)家精品資源共享課建設(shè)的目標(biāo)與發(fā)展思路探究[J]. 任越.  繼續(xù)教育研究. 2014(07)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D]. 陳曉菲.華中師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3615866