發(fā)布時間：2022-01-25 10:59

　　隨著教育信息化的不斷深入,"翻轉(zhuǎn)課堂"作為一種新型的教學模式是當前高校教育改革中的熱點。本文針對編譯原理實驗課程教學中存在的問題,將翻轉(zhuǎn)課堂應用到編譯原理課程的實驗課中,探討了翻轉(zhuǎn)課堂在編譯原理教學中的具體操作,并給出了教學案例。實踐證明對于實驗環(huán)節(jié),翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式可以有效促進學生學習的學習效果,提升學生的動手實踐能力。 

【文章來源】：電腦知識與技術(shù). 2018,14(33)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂
2 編譯原理實驗
3 翻轉(zhuǎn)課堂在編譯原理實驗教學中的具體應用
    3.1 自主學習任務(wù)單
    3.2 視頻資料和文本資料相結(jié)合
    3.3 討論互動、小組學習和個性化學習相結(jié)合
    3.4 將實驗評價和反饋
4 總結(jié)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在“現(xiàn)代教育技術(shù)”實驗教學中的應用研究[J]. 黃琰,蔣玲,黃磊.  中國電化教育. 2014(04)
[2]翻轉(zhuǎn)學習:課堂教學改革的新范式[J]. 秦煒煒.  電化教育研究. 2013(08)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠程教育雜志. 2012(04)



本文編號：3608416