發(fā)布時間：2022-01-24 04:17

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)絡和移動通信技術(shù)廣泛應用于各個領(lǐng)域,教育也隨之步入信息化時代。在這樣一個時代,知識作為一種信息通過網(wǎng)絡變得更易于傳遞和查詢獲取,傳統(tǒng)的課堂教學模式不斷受到挑戰(zhàn)并期待改革。移動終端設備的發(fā)展使得移動學習得到了迅速的發(fā)展,移動學習環(huán)境下的教學將學習的時間和空間向課堂外進行了足夠的延伸,能更充分的利用時間,有效的實現(xiàn)課前、課中、課后的銜接,有助于提高學習質(zhì)量和教學效果,為實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)學習和翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)造了可行條件。 

【文章來源】：智庫時代. 2018,(44)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、移動學習概述
二、《工程測量》課程改革實踐
    (一) 學習平臺選用
    (二) 課程教學嘗試
    (三) 課程實踐效果
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]移動學習環(huán)境下高校教師角色的變化與應對策略[J]. 任建.  科技視界. 2018(05)
[2]手機移動學習教學設計模式研究[J]. 邵長海.  中國管理信息化. 2015(19)

碩士論文
[1]基于移動學習的教學設計研究[D]. 吳嫡凡.上海師范大學 2018
[2]移動學習環(huán)境下學習資源建設模式的研究[D]. 侯志鑫.北京交通大學 2014



本文編號：3605828