本研究對(duì)高職生攻擊性行為現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行調(diào)查研究,對(duì)高攻擊性行為的學(xué)生進(jìn)行干預(yù),以其對(duì)降低攻擊性行為提出教育建議。本研究在某高職院校先后抽取被試2078名,預(yù)測(cè)對(duì)象578名,有效被試541名,正式施測(cè)1500名,有效被試1350名。采用了修訂的高職生版《Buss-Perry攻擊性行為量表》和《大五人格量表》進(jìn)行了問卷調(diào)查和團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù)研究,通過調(diào)查結(jié)果的整理和分析,得出以下結(jié)果:（1）女性學(xué)生在憤怒、間接攻擊和敵意維度顯著高于男性學(xué)生,男性學(xué)生在身體攻擊維度顯著高于女性學(xué)生�！岸昙�(jí)” “三年級(jí)”“四年級(jí)”群體在身體攻擊維度顯著高于“一年級(jí)”群體,“二年級(jí)”群體在間接攻擊維度顯著高于“一年級(jí)”“三年級(jí)”群體,“四年級(jí)”群體在間接攻擊維度顯著高于“三年級(jí)”群體�！翱h或鄉(xiāng)鎮(zhèn)” “農(nóng)村”群體在敵意維度顯著高于“城市”群體�！拔目啤比后w在憤怒維度顯著高于“理科”“工科”群體,“理科”“工科”群體在身體攻擊維度顯著高于“文科”群體。非獨(dú)生子女在憤怒、間接攻擊、敵意維度顯著高于獨(dú)生子女,獨(dú)生子女在身體攻擊維度則高于非獨(dú)生子女。（2）大五人格的神經(jīng)質(zhì)與攻擊性行為各維度呈顯著正相關(guān)。大五人格的外向... 

【文章來源】：南京師范大學(xué)江蘇省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 校園暴力的不斷增多
        1.1.2 高職生群體具有其特殊性
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 攻擊性行為研究概述
        2.1.1 定義
        2.1.2 理論基礎(chǔ)
            2.1.2.1 本能論的解釋
            2.1.2.2 挫折-攻擊學(xué)說
            2.1.2.3 社會(huì)學(xué)習(xí)理論
            2.1.2.4 信息加工理論
        2.1.3 影響因素
            2.1.3.1 攻擊性行為的內(nèi)部原因
            2.1.3.2 攻擊性行為的外部原因
        2.1.4 對(duì)攻擊性行為的干預(yù)研究
    2.2 需要進(jìn)一步研究的問題
    2.3 研究流程
3 五年制高職生校園攻擊性行為問卷的修訂
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
    3.3 統(tǒng)計(jì)處理
    3.4 結(jié)果
        3.4.1 項(xiàng)目鑒別力分析
        3.4.2 因素分析
        3.4.3 信度檢驗(yàn)
4 五年制高職生攻擊性行為現(xiàn)狀研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究對(duì)象
    4.3 研究工具
    4.4 結(jié)果及分析
        4.4.1 某高職院校學(xué)生攻擊性行為現(xiàn)狀
        4.4.2 某高職院校學(xué)生攻擊性行為人口學(xué)變量分析
            4.4.2.1 校園攻擊性行為在性別上的差異比較
            4.4.2.2 校園攻擊性行為在年級(jí)上的差異比較
            4.4.2.3 校園攻擊性行為在家庭所在地上的差異比較
            4.4.2.4 校園攻擊性行為在專業(yè)分科上的差異比較
            4.4.2.5 校園攻擊性行為在是否是獨(dú)生子女上的差異比較
5 大五人格與五年制高職生攻擊性行為的關(guān)系研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究對(duì)象
    5.3 研究方法
    5.4 結(jié)果及分析
        5.4.1 大五人格各因素與高職生校園攻擊行為各維度之間的關(guān)系
        5.4.2 大五人格各因素與高職生校園攻擊性行為之間的回歸分析
6 五年制高職生攻擊性行為干預(yù)研究
    6.1 研究目的
    6.2 研究對(duì)象
    6.3 研究方法
    6.4 研究工具
        6.4.1 測(cè)量工具
        6.4.2 團(tuán)體輔導(dǎo)方案
    6.5 研究程序
        6.5.1 團(tuán)輔準(zhǔn)備
        6.5.2 團(tuán)輔實(shí)施
        6.5.3 成員后測(cè)
    6.6 團(tuán)體輔導(dǎo)成效分析
7 討論
    7.1 修訂《Buss-Perry攻擊性行為量表》的問卷結(jié)構(gòu)
    7.2 某高職院校學(xué)生校園攻擊性行為的現(xiàn)狀及人口學(xué)變量分析
        7.2.1 某高職院校五年制高職生校園攻擊性行為總體現(xiàn)狀
        7.2.2 性別對(duì)高職生校園攻擊性行為的影響
        7.2.3 年級(jí)對(duì)高職生校園攻擊性行為的影響
        7.2.4 家庭所在地對(duì)高職生校園攻擊性行為的影響
        7.2.5 專業(yè)分科對(duì)高職生校園攻擊性行為的影響
        7.2.6 是否獨(dú)生子女對(duì)高職生校園攻擊性行為的影響
    7.3 大五人格與五年制高職生攻擊性行為的關(guān)系分析
    7.4 五年制高職生攻擊性行為干預(yù)研究
    7.6 教育建議
        7.6.1 關(guān)注高職生心理健康教育
        7.6.2 重視校園文化建設(shè)
        7.6.3 指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化人格特征
8 總結(jié)
    8.1 結(jié)論
    8.2 本研究的創(chuàng)新之處
        8.2.1 在研究對(duì)象上
        8.2.2 在研究?jī)?nèi)容上
    8.3 本研究的不足與展望
        8.3.1 被試的選擇
        8.3.2 研究方法
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日常環(huán)境中的暴力暴露對(duì)攻擊行為的長(zhǎng)期影響:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 張林,劉燊,徐強(qiáng),吳曉燕,楊夢(mèng)圓.  心理學(xué)報(bào). 2017(01)
[2]親子依戀、學(xué)校聯(lián)結(jié)對(duì)初中生攻擊性行為的影響[J]. 李錦萍,李董平,張衛(wèi).  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2016(01)
[3]兒童攻擊性行為矯正個(gè)案研究[J]. 劉瑞霞.  現(xiàn)代特殊教育. 2015(Z1)
[4]中職生攻擊行為及其與個(gè)體學(xué)業(yè)狀況的關(guān)系研究[J]. 王紅瑞.  職業(yè)與健康. 2015(05)
[5]環(huán)境暴力暴露、暴力態(tài)度對(duì)社會(huì)民眾心理安全感的影響[J]. 方圣杰,閔昌運(yùn),祝陽(yáng)君,張林.  人類工效學(xué). 2014(04)
[6]暴力游戲?qū)η嗌倌旯粜哉J(rèn)知影響的文化差異:基于元分析視角[J]. 靳宇倡,李俊一.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2014(08)
[7]兒童攻擊行為的短期追蹤干預(yù)研究:從社會(huì)信息加工的角度[J]. 鐘佑潔,李艷華,張進(jìn)輔.  心理發(fā)展與教育. 2014(03)
[8]大學(xué)生攻擊性與社會(huì)支持、安全感的相關(guān)性[J]. 劉曉秋,陳亞萍.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2014(04)
[9]中學(xué)生攻擊性與移情情緒管理能力的關(guān)系[J]. 南曉薇,余毅震,楊奕,孫艷,卞晨陽(yáng),李小芳.  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2014(03)
[10]父母沖突對(duì)子女攻擊性行為的影響[J]. 羅媛,李鵬程.  社會(huì)心理科學(xué). 2013 (09)

碩士論文
[1]中職生攻擊性行為的寬恕干預(yù)研究[D]. 賈培麗.上海師范大學(xué) 2015
[2]青少年攻擊性行為的成因分析及干預(yù)成效研究[D]. 蔣冕.蘇州大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3595557