翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式,學(xué)生變成了教學(xué)主體,教師幫助學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)活動。在我國當(dāng)前高等教育改革的背景下,該文探討了基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中存在的問題和相關(guān)策略。 

【文章來源】：海外英語. 2018,(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 微課、翻轉(zhuǎn)課堂的概念
2 英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)存在的問題
    2.1 對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求
    2.2 對教師的視頻制作能力的挑戰(zhàn)
3 基于微課的英語閱讀翻轉(zhuǎn)課堂實踐的策略
    3.1 英語閱讀教師需熟練掌握多媒體技術(shù)
    3.2 英語閱讀教師要抓住"翻轉(zhuǎn)課堂"的關(guān)鍵點
    3.3 教師、學(xué)生都做好角色轉(zhuǎn)換
    3.4 注重微課知識點的選取


【參考文獻】：
期刊論文
[1]試論大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”模式[J]. 范秀麗.  赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版). 2013(11)
[2]應(yīng)對變化 做好新時期大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作[J]. 鄭秀英,賈天鈺,羅偉.  中國高等教育. 2013(06)
[3]微課程[J]. 關(guān)中客.  中國信息技術(shù)教育. 2011(17)



本文編號：3590384