微課作為信息時(shí)代新型教學(xué)模式之一,教學(xué)時(shí)間短,學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,教學(xué)載體更多元,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),帶來(lái)學(xué)習(xí)效率的提升。Photoshop作為設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程,在教學(xué)實(shí)施中引入微課,提升學(xué)生課堂主導(dǎo)性,課堂更活躍,教學(xué)更具實(shí)效性。文章主要針對(duì)微課在Photoshop課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析,以期更好地指導(dǎo)Photoshop微課教學(xué)。 

【文章來(lái)源】：無(wú)線互聯(lián)科技. 2018,15(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 取得的初步研究成果
    1.1 制定了基于微課的“Photoshop平面設(shè)計(jì)”教學(xué)指導(dǎo)方案
    1.2 探究了微課開(kāi)發(fā)的相關(guān)原則及技術(shù)要領(lǐng)
    1.3 開(kāi)發(fā)了“Photoshop平面設(shè)計(jì)”微課視頻資源并進(jìn)入實(shí)踐運(yùn)用
    1.4 課題產(chǎn)生的績(jī)效
        1.4.1 促進(jìn)了學(xué)生設(shè)計(jì)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
        1.4.2 促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展, 提高其教學(xué)和微課制作水平
2 研究中存在的問(wèn)題
    2.1 微課理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐存在差距
    2.2 微課資源的質(zhì)量有待提高
    2.3 對(duì)微課的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用上要有更深入的提升
3 改進(jìn)措施
    3.1 加強(qiáng)微課理論學(xué)習(xí), 加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合
    3.2 精心打磨, 提高微課的質(zhì)量
    3.3 加強(qiáng)微課在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中的合理運(yùn)用
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的高職物流管理課程教學(xué)改革研究[J]. 李燕娜.  經(jīng)貿(mào)實(shí)踐. 2016(23)
[2]微課視域下中職語(yǔ)文教學(xué)改革的思考[J]. 魯守軍.  中國(guó)校外教育. 2016(23)
[3]“微課”教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用——以《Photoshop圖像處理》課程為例[J]. 潘玫玫.  電腦知識(shí)與技術(shù). 2016(06)
[4]基于微課中的Photoshop課程教學(xué)可行性研究[J]. 王冬梅.  課程教育研究. 2016(02)



本文編號(hào)：3584799