隨著信息技術(shù)革命的發(fā)展,新媒體技術(shù)已應(yīng)用于生活的各個(gè)方面。受此影響,教育傳播方式和環(huán)境也發(fā)生著日新月異的變化。于傳統(tǒng)媒體相比,新媒體擁有受眾面廣、突破了時(shí)間和空間的限制、時(shí)效性和互動(dòng)性強(qiáng)以及豐富的教學(xué)資源等優(yōu)點(diǎn)。然而,新媒體的“碎片化”“淺層化”等缺點(diǎn),同樣對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)造成沖擊和挑戰(zhàn)。通過(guò)隨機(jī)抽取廈門市廈門一中、廈門五緣實(shí)驗(yàn)學(xué)校、海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)、同安一中的教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,主要從新媒體對(duì)教師教學(xué)影響、學(xué)生閱讀現(xiàn)狀、師生對(duì)新媒體的反饋三個(gè)維度進(jìn)行分析。從新媒體對(duì)教師教學(xué)影響的維度看:新媒體被大部分教師所知曉和認(rèn)可,被廣泛運(yùn)用于課堂、教學(xué)媒體的應(yīng)用隨教師年紀(jì)變化而不同以及教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀輔導(dǎo)情況有待改善。從學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的維度看:學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨著年級(jí)的變化逐步降低、課外閱讀時(shí)間隨著年級(jí)變化而逐步減少、學(xué)生閱讀媒介的多樣化以及視聽覺(jué)因素的影響加劇。從師生對(duì)新媒體的反饋的維度看:教師使用新媒體教學(xué)能力得到大部分學(xué)生認(rèn)可、新媒體有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及新媒體與課堂教學(xué)有效融合程度待提高。筆者嘗試從以上新媒體輔助閱讀教學(xué)現(xiàn)狀入手,探究新媒體輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)關(guān)系,因勢(shì)利導(dǎo),提供教學(xué)建議。 

【文章來(lái)源】：集美大學(xué)福建省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

014-2015年我國(guó)0-17周歲未成年人人均圖書閱讀量在信息時(shí)代，教會(huì)學(xué)生如何利用新媒體在閱讀過(guò)程中獲取信息，加以提煉、比較和綜

資料來(lái)源：中國(guó)新聞出版研究院第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告圖 2-3 綜合閱讀率 7 年間變化資料來(lái)源：中國(guó)新聞出版研究院第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告圖 2-4 2009 年-2015 年數(shù)字化閱讀方式接觸率

資料來(lái)源：中國(guó)新聞出版研究院第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告圖 2-4 2009 年-2015 年數(shù)字化閱讀方式接觸率資料來(lái)源：中國(guó)新聞出版研究院第十三次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告圖 2-5 2014-2015 年數(shù)字閱讀接觸率變化2.2.2.3 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境大幅改善，信息化教學(xué)應(yīng)用基本普及

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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