"互聯(lián)網(wǎng)+"與教育的深度融合給職業(yè)教育帶來了教學(xué)上的革命,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式由傳統(tǒng)的線下教學(xué)向線上線下混合式教學(xué)轉(zhuǎn)變,微課因其短小精湛、主題鮮明,為實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂提供了契機(jī)。本文以《多媒體課件》課程為例,探討基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職教學(xué)中的應(yīng)用。 

【文章來源】：宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,21(05)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、《多媒體課件》教學(xué)現(xiàn)狀
    (一) 教學(xué)模式單一, 課堂活動(dòng)枯燥
    (二) 實(shí)踐時(shí)間不夠
二、微課制作
    (一) 微課選題
    (二) 微課設(shè)計(jì)
三、基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
    (一) 翻轉(zhuǎn)課堂概念
        1. 教學(xué)資源發(fā)生變化:
        2. 教學(xué)環(huán)境發(fā)生變化:
        3. 教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生變化:
        4. 教學(xué)角色的互換:
    (二) 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程
        1. 依托微課布置有效的課前預(yù)習(xí)任務(wù)
        2. 設(shè)計(jì)高效的課堂教學(xué)
        3. 課后知識(shí)遷移
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 張文,馬秀芳.  教育信息技術(shù). 2015(03)
[2]從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)的未來發(fā)展[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2014(07)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)及應(yīng)用研究[J]. 陳怡,趙呈領(lǐng).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(02)
[4]信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 鐘曉流,宋述強(qiáng),焦麗珍.  開放教育研究. 2013(01)

碩士論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的《多媒體課件設(shè)計(jì)與制作》課程的開發(fā)研究與實(shí)踐[D]. 龔彥.廣西師范學(xué)院 2015



本文編號(hào)：3576331