將人工智能應(yīng)用到教育之中,不僅可以改變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為,使教師在教材之外利用更多的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,同時(shí)還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提升了課后自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、趣味性,使學(xué)與教的模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村等地區(qū),智能手機(jī)的運(yùn)用能夠較好地彌補(bǔ)教學(xué)硬件設(shè)施的不足,扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)的有效開(kāi)展。 

【文章來(lái)源】：華夏教師. 2018,(32)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、手機(jī)“音樂(lè)”——讓文思飛揚(yáng)的催化劑
二、“手機(jī)圖片”——由“直觀”到“理性”的過(guò)渡
三、短信、微信、QQ等工具的開(kāi)發(fā)使用——貫通“交際”與“作文”的橋梁


【參考文獻(xiàn)】：
碩士論文
[1]多媒體技術(shù)在職業(yè)院校健美操教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 竇紅燕.山東師范大學(xué) 2020



本文編號(hào)：3550753