近代中國處于一個(gè)從閉關(guān)自守、思想僵化、迂腐到逐漸被迫開放及中西文化不斷沖突、融合的時(shí)代，可以說近代中國是在內(nèi)憂外患的背景下逐步踏上社會(huì)現(xiàn)代化歷程的。教育現(xiàn)代化是整個(gè)社會(huì)現(xiàn)代化的重要組成部分，其目的是要培養(yǎng)出具有適合現(xiàn)代化需要的素質(zhì)的人。中國近代封建傳統(tǒng)教育，雖然有過其輝煌，但在19世紀(jì)中期以后，隨著傳統(tǒng)封建體制的逐漸瓦解，代表封建舊勢(shì)力利益的傳統(tǒng)教育已越來越顯示出其與社會(huì)發(fā)展的不相適應(yīng)，實(shí)際上已成為社會(huì)現(xiàn)代化的障礙。而伴隨西方列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)和軍事入侵而來的教會(huì)教育，在中國近代教育總體趨于轉(zhuǎn)型的過程中，其在教育觀念、教育理論、教育制度、教育內(nèi)容和教育方法等有關(guān)教育的各個(gè)層面對(duì)中國傳統(tǒng)教育的影響是至深且巨的，可以說，中國近代教育是在“西學(xué)東漸”這樣的背景下拉開教育現(xiàn)代化序幕的。 近代福建有許多文人志士，在面對(duì)“西學(xué)東漸”現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，力圖在傳承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中國和福建的實(shí)際情況，對(duì)“西學(xué)”加以進(jìn)行融合和吸收，以建立自己的能與當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的教育理論、教育思想、教育體制、教育內(nèi)容和教育方法。盡管他們努力的結(jié)果并沒有盡如人意，但他們的一些有益的探索，也為近代福建社會(huì)的現(xiàn)代化歷程作... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
第一章 引言
第二章 近代教會(huì)教育發(fā)展概述
    一、 19世紀(jì)40年代至“五四”運(yùn)動(dòng)-興起與發(fā)展階段
        (一) 1844年至1900年--發(fā)展初等教育為主的時(shí)期
        (二) 1901年至1911年--初、中、高等教育綜合發(fā)展時(shí)期
        (三) 1912年至“五四”運(yùn)動(dòng)--在發(fā)展中調(diào)整時(shí)期
    二、 “五四”運(yùn)動(dòng)至 新中國成立初期--備案與調(diào)整階段
        (一) 收回教育權(quán)運(yùn)動(dòng)與教會(huì)學(xué)校備案
        (二) 教會(huì)學(xué)校辦學(xué)的調(diào)整
    三、 新中國成立初期--接管與改造階段
第三章 教會(huì)教育與福建教育的現(xiàn)代化
    一、 教會(huì)教育與近代福建學(xué)前教育現(xiàn)代化
        (一) 在出現(xiàn)時(shí)間上
        (二) 在學(xué)前教育的課程設(shè)置和教學(xué)方法上
        (三) 在教材和幼兒讀物上
    二、 教會(huì)教育與近代福建初等教育現(xiàn)代化
        (一) 在教育內(nèi)容方面
        (二) 在教學(xué)方法、組織形式方面
        (三) 在師生關(guān)系方面
    三、 教會(huì)教育與近代福建中等教育現(xiàn)代化
        (一) 在創(chuàng)辦新式中學(xué)方面
        (二) 在職業(yè)教育方面
        (三) 在課程設(shè)置上
    四、 教會(huì)教育與近代福建高等教育現(xiàn)代化
        (一) 在高等教育促進(jìn)方面
        (二) 在教育宗旨上
    五、 教會(huì)教育與福建近代女子教育
第四章 福建教育現(xiàn)代化過程中的教會(huì)教育影響的分析
    一、 積極影響分析
        (一) 對(duì)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的新教育在福建的產(chǎn)生起了某種刺激與催化的作用
        (二) 為新興學(xué)科在福建的傳播起了啟蒙、先驅(qū)的作用
        (三) 培養(yǎng)了一大批有別于舊式文人或士大夫的新式的知識(shí)分子
        (四) 促進(jìn)福建傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的改變
    二、 消極影響分析
        (一) 在教育目的上有其侵略性的一面
        (二) 本質(zhì)上是對(duì)我國教育主權(quán)的侵犯
        (三) 實(shí)際中并不代表世界先進(jìn)教育的發(fā)展方向
參考文獻(xiàn)



本文編號(hào)：3538688