本文主要由五個(gè)部分組成，第一部分是引言，簡(jiǎn)要概述論文寫(xiě)作的背景、課程的概念和論文的框架。 第二部分討論英國(guó)1862-1926年的國(guó)家控制課程，先后有按成績(jī)撥款課程、法典課程，概述了課程的法規(guī)，課程的特點(diǎn)，分析了國(guó)家控制課程廢除的原因，包括財(cái)政上的和政治上的原因。 第三部分討論教師控制的課程，作者把1944年-1976年視為教師控制課程的黃金時(shí)期，概述了相關(guān)的法律依據(jù)，分析形成教師控制課程有六個(gè)因素：自由主義思想、社會(huì)公正思想、專(zhuān)業(yè)主義思想、兒童中心主義思想、當(dāng)時(shí)的政治需要以及教育改革偏重于結(jié)構(gòu)體制等等。把1976年-1988年視為教師控制課程的危機(jī)時(shí)期，在這一時(shí)期，教師對(duì)課程的自主權(quán)受到削弱。 第四部分論述1988年以后的國(guó)家控制課程，闡述1988年教育法對(duì)國(guó)家課程的規(guī)定、國(guó)家課程的特點(diǎn)，分析國(guó)家課程產(chǎn)生的原因，論述國(guó)家課程在20世紀(jì)90年代的發(fā)展。 第五部分為總結(jié)，簡(jiǎn)要概述英國(guó)課程的國(guó)家控制和教師控制的更替現(xiàn)象，總結(jié)國(guó)家控制課程和教師控制課程變更的原因，闡述國(guó)家控制課程和教師控制課程各自的優(yōu)缺點(diǎn)，提出必須建立一個(gè)合理靈活動(dòng)態(tài)的課程管理體制。 

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【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
引言
一、 1862-1926年的國(guó)家控制課程
    （一） 按成績(jī)撥款課程
        1、 課程的法規(guī)和政策
        2、 按成績(jī)撥款課程的特點(diǎn)
    （二） 法典課程
        1、 課程的法規(guī)和政策
        2、 法典課程的特點(diǎn)
    （三） 國(guó)家控制課程的結(jié)束
        1、 新的課程政策
        2、 國(guó)家控制課程結(jié)束的原因
二、 教師控制課程——“神秘的花園”時(shí)代
    （一） 教師控制課程的黃金時(shí)期
        1、 課程的法規(guī)和政策
        2、 特點(diǎn)和因素分析
    （二） 教師控制課程的危機(jī)時(shí)期
        1、 課程政策的變化
        2、 特點(diǎn)
        3、 教師控制課程遭受削弱的原因
三、 國(guó)家控制課程——1988年國(guó)家課程
    （一） 國(guó)家課程的實(shí)行
        1、 課程的規(guī)定和政策
        2、 特點(diǎn)
        3、 國(guó)家課程產(chǎn)生的原因分析
    （二） 國(guó)家課程的發(fā)展
        1、 克拉克的建議
        2、 1993年教育法的相關(guān)規(guī)定
        3、 疊令報(bào)告
        4、 1996年教育法的相關(guān)規(guī)定
        5、 工黨上臺(tái)后的國(guó)家課程
        6、 國(guó)家課程能夠發(fā)展的原因
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3526904