當今中國社會正處于由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型的過程中，這就使得中國的教育發(fā)展無不帶有轉(zhuǎn)型的特點，教師的素質(zhì)發(fā)展、教師人格發(fā)展研究也必然帶有鮮明的社會轉(zhuǎn)型的性質(zhì)。關(guān)于社會轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵爭論很多，其含義也比較豐富。這里，我把它定位在從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型、由計劃經(jīng)濟社會向市場經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型、由封閉社會向開放社會轉(zhuǎn)型。本文就以社會轉(zhuǎn)型的視角，闡述了教師人格的內(nèi)涵、特征、作用和影響、制約因素，分析了社會轉(zhuǎn)型對教師人格的影響，探索了社會轉(zhuǎn)型期教師人格的理想人格模式入手，進而著重探討了教師人格自我塑造的機制、途徑和方法，以適應(yīng)社會發(fā)展的要求和教師自身發(fā)展的要求。 本文引言部分闡述了教育事業(yè)是教師以高尚的人格去塑造學生人格的事業(yè)，進而引領(lǐng)全文。論文第一部分從理論上論證了教師人格的涵義、特征和作用，對論文主題進行了準確的定位。分析了教師人格的形成和發(fā)展的影響因素，特別是全面闡述了教師人格發(fā)展的制約因素，為教師人格的自我塑造提供客觀依據(jù)。第二部分闡明了社會轉(zhuǎn)型對教師人格的影響，教師人格面臨新的挑戰(zhàn)，應(yīng)針對市場經(jīng)濟的發(fā)展要求，克服負面影響，拓展教師人格。第三部分探討了社會轉(zhuǎn)型時期教師的理想人格模式，以心理... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
引言
一、 教師人格概述
    (一) 人格和教師人格的涵義
    (二) 教師人格的特征
    (三) 教師人格的作用
    (四) 制約教師人格的因素
        1 、 影響人格形成的因素
        2 、 教師人格發(fā)展的制約因素
二、 社會轉(zhuǎn)型期對教師人格的影響
    (一) 教師人格受到新的挑戰(zhàn)
    (二) 市場經(jīng)濟對教師人格的雙重影響
    (三) 市場經(jīng)濟對教師人格的拓展
三、 社會轉(zhuǎn)型期教師的理想人格模式
    (一) 教師的健康人格
    (二) 教師的高尚人格
    (三) 教師的自我實現(xiàn)人格
四、 教師人格的自我塑造
    (一) 教師進行人格自我塑造的必要性
    (二) 教師人格自我塑造的心理機制
    (三) 教師人格自我塑造的途徑與方法
        1 、 強化教師主體意識，認同教師人格
        2 、 積極參與教育實踐，注意共性與個性的統(tǒng)一
        3 、 認識自我，悅納自我，塑造健康人格
        4 、 約束自我，調(diào)控自我，塑造高尚人格
        5 、 延伸自我，創(chuàng)造自我，塑造自我實現(xiàn)人格
結(jié)束語
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教師人格的內(nèi)涵及其教育價值[J]. 劉恩允,楊誠德,張震.  教育探索. 2002(04)
[2]試論教師良好人格的內(nèi)容及修養(yǎng)途徑[J]. 王文穎.  山西教育學院學報. 2001(03)
[3]人的主體性和現(xiàn)代人格建構(gòu)[J]. 魯獻慧.  鄭州大學學報(哲學社會科學版). 2001(03)
[4]論“兩課”教師的人格魅力[J]. 胡果文,李彩英.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2000(08)
[5]小學教師人格特征和學生學業(yè)成績的相關(guān)研究[J]. 陳益,李偉.  南京師大學報(社會科學版). 2000(04)
[6]對現(xiàn)代教師人格的思考[J]. 武思敏.  山東教育科研. 2000(04)
[7]高校青年教師人格漫談[J]. 朱其訓(xùn).  江蘇高教. 1998(05)



本文編號：3512284