目的探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（web problem-based learning,WPBL）在呼吸系統(tǒng)整合課中的應(yīng)用。方法將在齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2014級(jí)實(shí)驗(yàn)1、2班學(xué)生隨機(jī)分為對(duì)照組（48人）和實(shí)驗(yàn)組（48人）。對(duì)照組實(shí)行傳統(tǒng)PBL教學(xué)。即學(xué)生版病例打印紙質(zhì)資料,每次上課發(fā)一幕的紙質(zhì)材料然后進(jìn)行討論。實(shí)驗(yàn)組采用WPBL教學(xué),課前網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí),課堂播放視頻呈現(xiàn)病例情境,提出問(wèn)題,小組討論,匯報(bào)成果展示。通過(guò)PBL評(píng)價(jià)表、調(diào)查問(wèn)卷和期末成績(jī)?cè)u(píng)定教學(xué)效果。數(shù)據(jù)采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件分析處理,組間比較行t檢驗(yàn),計(jì)數(shù)資料用卡方檢驗(yàn)。結(jié)果問(wèn)卷調(diào)查顯示,實(shí)驗(yàn)組學(xué)生能更好地理解呼吸系統(tǒng)整合課內(nèi)容,在提升學(xué)習(xí)的興趣、提高臨床思維能力、活躍課堂氣氛和支持此方法等方面的評(píng)價(jià)高于對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組PBL成績(jī)（16.65±2.82）、實(shí)驗(yàn)成績(jī)（8.21±0.44）和期末成績(jī)（76.77±12.31）得分高于對(duì)照組,組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 WPBL教學(xué)明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和臨床思維,可以提高呼吸系統(tǒng)整合課的教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2018,17(05)

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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