"互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代潮流和"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"國家戰(zhàn)略背景下,高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革與探索是為必要。微課是以教學(xué)微視頻為核心載體的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以互聯(lián)網(wǎng)形式呈現(xiàn),有助于互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的健全、校園濃郁創(chuàng)業(yè)氛圍的營造,對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮具有重要意義。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(中旬刊). 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革的必要性
    1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的內(nèi)涵
    2.“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮中高職生源和學(xué)生學(xué)習(xí)條件的新常態(tài)
    3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程的概念
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程的開發(fā)與實(shí)踐
    1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程的開發(fā)
    2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微課程的實(shí)踐
三、總結(jié)與反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]互聯(lián)網(wǎng)+視域下高校多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建探析[J]. 陳楚瑞.  廣東第二師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(04)
[2]“食品微生物學(xué)”微課的開發(fā)設(shè)計(jì)與制作[J]. 王大慧,許宏慶,衛(wèi)功元.  微生物學(xué)通報(bào). 2016(04)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高職教育新常態(tài)及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新趨勢(shì)[J]. 王亞.  亞太教育. 2015(26)
[4]論微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J]. 黃建軍,郭紹青.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(05)



本文編號(hào)：3488887