目的探討微課聯(lián)合TBL（Team-based Learning）教學(xué)法在基礎(chǔ)護理學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法采用目的抽樣法,選取哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)護理學(xué)院某學(xué)年護理專業(yè)普通本科2個班級的護生為研究對象,采用抽簽法按班級分為試驗組（n=37）和對照組（n=38）。試驗組護生采取微課聯(lián)合TBL教學(xué)法,對照組護生采用傳統(tǒng)教學(xué)法。采用技能考核成績及護理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷評估干預(yù)的效果。結(jié)果學(xué)期末試驗組護生操作考核成績高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）;課程結(jié)束后試驗組護生學(xué)習(xí)態(tài)度問卷總分及各維度得分均高于對照組,差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）。結(jié)論微課聯(lián)合TBL教學(xué)法應(yīng)用于基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)效果較好且可行性高,有助于學(xué)生操作技能和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高。 

【文章來源】：中華現(xiàn)代護理雜志. 2018,24(32)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3469847