隨著大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展,教育理念的變革,遠程教育平臺的學習干預也迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下,學習干預更具備個性化、針對性,干預方式更加復雜,干預時機更加科學,但理論、實踐研究的匱乏、教育資源的不平衡以及教育領域的細分也讓學習干預面臨著更大的挑戰(zhàn)。本文分析了大數(shù)據(jù)環(huán)境下學習干預的特點和問題,并提出了相應的解決措施。 

【文章來源】：延邊教育學院學報. 2018,32(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下遠程教育平臺學習干預的特點
    1. 更有針對性, 更加個性化
    2. 機器干預與人工干預相結合
    3. 干預具有實時性
二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下遠程教育平臺學習干預面臨的挑戰(zhàn)
    1. 缺乏學習干預方面的學術研究及實踐研究
    2. 優(yōu)質教育資源依然稀缺
    3. 教育需求更多元, 行業(yè)領域更細分
三、大數(shù)據(jù)環(huán)境下遠程教育平臺如何進行學習干預
    1. 加強理論研究, 增加實踐經驗
    2. 加強平臺交流, 促進教育資源共享
    3. 加強遠程教育平臺人才隊伍建設


【參考文獻】：
期刊論文
[1]遠程教育教師職業(yè)倦怠產生的原因及干預策略[J]. 公艷艷.  陜西廣播電視大學學報. 2015(04)
[2]遠程學習者時間管理的特征、障礙與干預方式[J]. 王廣新.  中國遠程教育. 2009(09)



本文編號：3458190