審視我國(guó)幼兒心理健康教育課程的實(shí)施現(xiàn)狀,問題繁雜,層次參差,導(dǎo)致我國(guó)幼兒教育心理健康教育整體水平無(wú)法得到較大程度的提高,本文從國(guó)家政策、教育觀等總結(jié)了幼兒心理健康教育課程實(shí)施困境所在,并分析了具體原因。 

【文章來(lái)源】：才智. 2018,(35)

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【文章目錄】：
一、幼兒心理健康教育課程實(shí)施中的困境
    1. 上級(jí)政策不能得到有效落實(shí)。
    2. 幼教工作者對(duì)于嬰幼兒心理健康的認(rèn)識(shí)模糊不清。
    3. 家園教育不同步的問題。
    4. 理論與實(shí)踐的脫離。
二、幼兒心理健康教育課程實(shí)施陷入困境的原因分析
    1. 從我國(guó)目前頒布的政策、法規(guī)分析。
    2. 從我國(guó)的幼兒園考評(píng)制度來(lái)看。
    3. 成人所秉持的兒童觀決定他們的教育觀。
    4. 教師有關(guān)幼兒心理健康教育的專門知識(shí)嚴(yán)重匱乏。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從中國(guó)教育法規(guī)探析幼兒心理健康教育的特點(diǎn)[J]. 牟映雪.  教育導(dǎo)刊.幼兒教育. 2005(09)
[2]當(dāng)前幼兒園心理健康教育的主要問題[J]. 張建人.  學(xué)前教育研究. 1998(03)



本文編號(hào)：3457526