隨著慕課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)模式的引入和應(yīng)用,探索教學(xué)目標(biāo)與在線學(xué)習(xí)環(huán)境的有機(jī)融合是推動(dòng)高校外語(yǔ)教學(xué)的升級(jí)轉(zhuǎn)型、促進(jìn)信息化時(shí)代外語(yǔ)教學(xué)改革的重要途徑�；旌鲜浇虒W(xué)理念的踐行采用"線上"與"線下"學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和泛在學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái),既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用,又充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激勵(lì)學(xué)生積極參與完成課堂和課下的學(xué)習(xí)任務(wù)與實(shí)時(shí)討論,并通過(guò)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)需求的多樣性,提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和效率。 

【文章來(lái)源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2018,2(35)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 慕課背景下混合式教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀
2 混合式教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)分析
3 結(jié)語(yǔ)



本文編號(hào)：3450511