在目前教育改革的浪潮里,混合式教學無疑是教育創(chuàng)新的第一熱詞,混合式教學是一種強調(diào)采用多種教學手段和方法,線上學習和線下學習、各種教學模塊相結(jié)合,以學生為中心的整合式教學課程。在高校新聞傳播類專業(yè)教學中混合式教學能很好地發(fā)揮分類分級分層的作用,將混合式教學運用到《新聞評論》課程里,可以為該門課程的改革提供思路和方向,通過對課程任務的分析、學習路徑的模塊重構(gòu)以及教師角色的轉(zhuǎn)變?nèi)齻�方面來進行教學設計可以明顯提高教學效果,對教學模式的重新設計是該門課程適應新時代發(fā)展的必然需要。 

【文章來源】：學理論. 2018,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、任務:新媒體時代的課程目標
二、途徑:學習路徑的模塊重構(gòu)
    (一) 轉(zhuǎn)換模式:在線與課堂的混搭
        1. 在線模塊
        2. 課堂模塊
    (二) 項目組模式:將知識內(nèi)化為能力
三、角色:從單一到多元
    (一) 設計師角色
    (二) 導師角色
    (三) 項目顧問角色
四、結(jié)束語



本文編號：3401792