隨著社會的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的興起,學(xué)校德育為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要,進(jìn)行了積極應(yīng)對,微德育隨之出現(xiàn)了。"微德育"通常以主題式的、短小的德育問題為著眼點,利用"微視頻、微電影、微手工、微班會"等方式,進(jìn)行即時的、滲透式的德育活動,以期取得既定目的的學(xué)校德育。因此,"微德育"是相對于傳統(tǒng)學(xué)校德育注重認(rèn)知特點,而以"生活化、具體化"為突出特點的實踐型德育。 

【文章來源】：濰坊學(xué)院學(xué)報. 2018,18(06)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1“微德育”的內(nèi)涵分析
    1.1 微德育出現(xiàn)的時代背景
    1.2“微德育”的內(nèi)涵
    1.3 微德育與學(xué)校傳統(tǒng)德育的聯(lián)系與區(qū)別
2“微德育”的實踐品性
3“微德育”的生活化訴求
    3.1 生活化:微德育的內(nèi)在價值
    3.2 微德育的生活化回歸與構(gòu)建


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]手機(jī)媒體+微德育:互聯(lián)網(wǎng)背景下的新嘗試[J]. 程曉媞.  中國民族教育. 2016(03)
[2]教育與生活——關(guān)于“教育回歸生活”的哲學(xué)思考[J]. 孟建偉.  教育研究. 2012(03)



本文編號：3399965