隨著MOOC在國內(nèi)外的廣泛發(fā)展,越來越多的人開始關(guān)注MOOC的評價問題。但是目前有關(guān)MOOC評價的研究非常匱乏,MOOC平臺的評價,MOOC課程的評價,MOOC環(huán)境下學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果評價以及MOOC環(huán)境下對教師的評價等都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與定論,MOOC評價研究是MOOC未來發(fā)展的重要課題。針對目前MOOC課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價方式的不足,本研究以多種評價理論為支撐,從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)出發(fā),以《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》MOOC課程為例,基于MPOC教學(xué)模式,使用多平臺進(jìn)行輔助教學(xué),通過對MOOC平臺、問卷星、通用考試客戶端系統(tǒng)中的有效學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取,構(gòu)建MOOC環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系并確定各級評價指標(biāo)權(quán)重,完成在實際教學(xué)中的應(yīng)用與實現(xiàn)。以期實現(xiàn)以學(xué)生為主體的多維度、多角度、全面、準(zhǔn)確、客觀的評價,并為MOOC平臺評價功能模塊的開發(fā)提供依據(jù)和參考,完善MOOC平臺,構(gòu)建“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時,激勵學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文一共分為七章:第一章是緒論,主要闡述本課題的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容與研究意義、研究方法與... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

平臺功能模塊圖

課件視頻作業(yè)與實驗和講間練習(xí)

章節(jié)自我檢測題

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]談大規(guī)模在線開放課程的發(fā)展與啟示[J]. 袁鶯楹.  遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版). 2016(05)
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碩士論文
[1]MOOC的學(xué)習(xí)評價研究[D]. 劉娉婷.陜西師范大學(xué) 2015
[2]發(fā)展性教學(xué)評價理論體系探討[D]. 王德華.北京體育大學(xué) 2005



本文編號：3399869