在線開放課程的出現(xiàn),促進了高等教育教學模式轉(zhuǎn)變與教育質(zhì)量提升,高等教育資源數(shù)字化趨勢也越發(fā)明顯。文章簡要分析了在線開放課程現(xiàn)狀與存在的問題,從課程資源平臺構(gòu)建、課程資源內(nèi)容、資源共享、資源質(zhì)量改善等方面提出了在線開放課程資源的建設路徑。 

【文章來源】：中國教育信息化. 2018,(23)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、在線開放課程發(fā)展現(xiàn)狀
二、在線開放課程面臨的問題
三、高校在線開放課程資源建設路徑
    1. 以主流在線開放課程平臺為主, 結(jié)合自身需求, 搭建網(wǎng)絡教學平臺
    2. 吸收優(yōu)質(zhì)在線開放課程資源, 豐富教學平臺內(nèi)容
    3. 充分利用圖書館的信息中轉(zhuǎn)優(yōu)勢, 促進在線開放教育資源質(zhì)量優(yōu)化與共享
    4. 利用統(tǒng)一平臺優(yōu)勢, 夯實大數(shù)據(jù)基礎, 建立關(guān)聯(lián)模型, 優(yōu)化教學質(zhì)量
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國內(nèi)MOOC平臺調(diào)查研究綜述[J]. 李中躍.  職業(yè)技術(shù). 2017(09)
[2]MOOC背景下西藏高校在線課程建設問題分析及優(yōu)化建議研究[J]. 李靜,李新房,孫淑文.  西藏研究. 2017(03)
[3]我國主要慕課（MOOC）平臺對比分析[J]. 吳錦輝.  高校圖書館工作. 2015(01)
[4]基于學習者視角的國外MOOC平臺比較研究及啟示[J]. 王美靜,王海榮.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(07)
[5]MOOCs的本土化訴求及其應對[J]. 顧小清,胡藝齡,蔡慧英.  遠程教育雜志. 2013(05)
[6]國內(nèi)外圖書館2.0的實踐與思考[J]. 臧國全,安明.  圖書情報工作. 2013(08)
[7]開啟世界課程資源共享的先河——MIT OCW項目評析[J]. 杜文超,何秋琳,江麗君.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2011(04)

碩士論文
[1]MOOC現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 錢璐.東北師范大學 2016
[2]主流MOOC平臺對比分析研究[D]. 程琳.南京郵電大學 2015



本文編號：3394500