核心素養(yǎng)既是當(dāng)前教育研究的熱點(diǎn),又是未來(lái)基礎(chǔ)教育課程改革的方向和靈魂。在我國(guó)課程體系中,校本課程在提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮舉足輕重的作用。在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下,校本課程開(kāi)發(fā)具有雙向性、雙重性、綜合性、實(shí)踐指向性和時(shí)代適應(yīng)性等特征,必須堅(jiān)持基本要求與個(gè)性需求相統(tǒng)一、課程類型與學(xué)生素養(yǎng)相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生自主相統(tǒng)一的原則。從核心素養(yǎng)視角下解讀校本課程的新內(nèi)涵,要立足"校本"、體現(xiàn)"人本"、關(guān)注"師本"來(lái)探討校本課程開(kāi)發(fā)的路徑。 

【文章來(lái)源】：長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018,34(11)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、核心素養(yǎng)視角下校本課程的內(nèi)涵解讀
    (一) 核心素養(yǎng)指引校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)方向
    (二) 核心素養(yǎng)昭示著校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生主體地位
    (三) 核心素養(yǎng)規(guī)定了校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容范疇
二、核心素養(yǎng)視角下校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則
    (一) 基本要求與個(gè)性需求相統(tǒng)一的原則
    (二) 課程類型與學(xué)生素養(yǎng)相統(tǒng)一的原則
    (三) 教師主導(dǎo)與學(xué)生自主相統(tǒng)一的原則
三、核心素養(yǎng)視角下校本課程開(kāi)發(fā)的路徑
    (一) 立足“校本”, 基于學(xué)校特色辦學(xué)理念
    (二) 體現(xiàn)“人本”, 符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要
    (三) 關(guān)注“師本”, 促進(jìn)教師專業(yè)自我發(fā)展


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]核心素養(yǎng)背景下校本課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值定位與行動(dòng)路徑[J]. 王斌,陳國(guó)民,孫繼婷.  教育科學(xué)論壇. 2017(20)
[2]中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(10)
[3]基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展:挑戰(zhàn)與課題[J]. 鐘啟泉.  全球教育展望. 2016(01)
[4]校本課程開(kāi)發(fā)中的知識(shí)選擇:困境與突破[J]. 葉波.  教育發(fā)展研究. 2014(12)
[5]彰顯學(xué)校特色 滋潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)——關(guān)于開(kāi)發(fā)實(shí)施校本課程的實(shí)踐與思考[J]. 王立寬.  河北教育(綜合版). 2014(03)
[6]從兒童發(fā)展的角度思考中小學(xué)校本課程建設(shè)[J]. 劉啟,黃娟.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2013(09)
[7]課程改革十年:校本課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)展、問(wèn)題與展望[J]. 葉波,范蔚.  教育科學(xué)研究. 2012(04)



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