發(fā)布時(shí)間：2021-08-01 07:08

　　論文運(yùn)用實(shí)驗(yàn)式內(nèi)容分析法,從發(fā)文數(shù)量、文獻(xiàn)類(lèi)型、作者及其單位類(lèi)型、研究方法、研究?jī)?nèi)容五個(gè)維度對(duì)1991～2017年間發(fā)表的我國(guó)教師評(píng)價(jià)制度的研究文獻(xiàn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。分析發(fā)現(xiàn):我國(guó)教師評(píng)價(jià)制度的研究集中于其評(píng)價(jià)體系和基本指導(dǎo)理念兩大方面;各級(jí)各類(lèi)教育教師評(píng)價(jià)制度中,高等教育最為成熟,幼兒教育近乎空白,普通教育較為成熟,職業(yè)教育較為空白;借鑒與參考優(yōu)秀評(píng)價(jià)制度是構(gòu)建我國(guó)教師評(píng)價(jià)制度的重要途徑之一。展望未來(lái),我國(guó)教師評(píng)價(jià)制度研究呈現(xiàn)出以下基本趨勢(shì):重構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo),兼顧校本與科學(xué);區(qū)分教師特點(diǎn),引入多維學(xué)科視野;重視教育類(lèi)別,塑造制度平衡;評(píng)價(jià)呼吁內(nèi)生,重視本土特點(diǎn)。 

【文章來(lái)源】：戲劇之家. 2018,(22)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)來(lái)源與研究方法
    (一) 文獻(xiàn)來(lái)源
    (二) 研究方法
二、研究結(jié)果與分析
    (一) 文獻(xiàn)數(shù)量分析
    (二) 文獻(xiàn)類(lèi)型分析
    (三) 作者及其單位分析
    (四) 研究方法分析
    (五) 研究?jī)?nèi)容分析
        1. 教師評(píng)價(jià)制度體系自身研究
        2. 各級(jí)各類(lèi)教育的教師評(píng)價(jià)制度研究
        3. 教師評(píng)價(jià)制度借鑒與參考研究
三、教師評(píng)價(jià)制度研究的反思與展望
    (一) 重構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo), 兼顧校本與科學(xué)
    (二) 區(qū)分教師特點(diǎn), 引入多維學(xué)科視野
    (三) 重視教育類(lèi)別, 塑造制度平衡
    (四) 評(píng)價(jià)呼吁內(nèi)生, 重視本土特點(diǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日本公立中小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度改革:背景、內(nèi)容與問(wèn)題[J]. 殷爽,陳欣.  外國(guó)教育研究. 2016(05)
[2]英國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的演進(jìn)及其啟示[J]. 張曉琪,李先軍.  世界教育信息. 2016(03)
[3]我國(guó)教育信仰研究的回顧與反思——基于2000～2014年研究文獻(xiàn)的分析[J]. 田友誼.  上海教育科研. 2014(11)
[4]韓國(guó)的教師評(píng)價(jià)制度研究[J]. 李福子.  許昌學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)
[5]英美日教師評(píng)價(jià)制度的比較[J]. 顧苗豐,張金靜.  現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究. 2012(04)
[6]美國(guó)大學(xué)教師評(píng)價(jià)制度的特點(diǎn)及其啟示[J]. 許春東.  中國(guó)高等教育評(píng)估. 2012(04)
[7]美國(guó):改進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度,改善教師課堂教學(xué)[J]. 黃亞婷.  比較教育研究. 2011(06)
[8]教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究[J]. 王斌華.  教師教育研究. 2009(06)
[9]我國(guó)中小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度研究綜述[J]. 楊傳昌,蔣金魁.  教育探索. 2009(03)
[10]區(qū)分性教師評(píng)價(jià)制度及其對(duì)我國(guó)教師評(píng)價(jià)改革的啟示[J]. 劉蘭英.  教育測(cè)量與評(píng)價(jià)(理論版). 2008(01)



本文編號(hào)：3315042