目的評價微課運用于兒科護理臨床帶教中的效果。方法選取2015年6月～2016年6月于該院兒科實習(xí)本科護理專業(yè)學(xué)生84名為實驗組,選取上一年同時間、同專業(yè)在該院兒科輪轉(zhuǎn)實習(xí)學(xué)生82名為對照組。對兩組學(xué)生分別實施不同的授課方式:實驗組采用傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)合微課教學(xué)方法,對照組仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法。輪轉(zhuǎn)實習(xí)結(jié)束后,對兩組學(xué)生進行理論考核、作業(yè)考核及問卷調(diào)查,作為評價教學(xué)效果的依據(jù)。帶教教師每人承擔(dān)兩個章節(jié)的理論和兒科護理操作課程,書寫一份兩年帶教體會報告。結(jié)果實驗組學(xué)生的理論和操作技能考試成績優(yōu)于對照組,差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（均P<0.01）。實驗組94.05%的學(xué)生認(rèn)為微課有助于提高自己的學(xué)習(xí)興趣,能提高自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性;96.43%的學(xué)生認(rèn)為微課有助于對專業(yè)知識的理解和掌握,有助于提高護理實踐技能,便于自學(xué);98.81%的學(xué)生認(rèn)為微課營造了積極互動的課堂氣氛;92.86的學(xué)生認(rèn)為微課促進了帶教教師與學(xué)生之間的情感交流;97.62%的學(xué)生認(rèn)為微課上課的總體效果好。帶教教師普遍認(rèn)為微課能有效提升自己的教學(xué)能力。結(jié)論微課應(yīng)用于兒科護理臨床帶教,總體效果優(yōu)于傳統(tǒng)帶教。 

【文章來源】：國際護理學(xué)雜志. 2018,37(08)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3306287