數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)過程就是訓(xùn)練學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題能力的過程,它側(cè)重于利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題,而這種方式就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種表現(xiàn)。以翻轉(zhuǎn)課堂為授課模式,通過對比考查湖北省三所本科高校2017年參加全國數(shù)學(xué)建模比賽126名學(xué)生參加培訓(xùn)及比賽前后,可以得到數(shù)學(xué)建模是一種提升大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的好方法,最后,我們給出了如何在課堂中引入數(shù)學(xué)建模內(nèi)容提升大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的若干建議。 

【文章來源】：科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2018,26(35)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 數(shù)學(xué)建模內(nèi)涵及發(fā)展趨勢
2 數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升
    2.1 考查形式及內(nèi)容
    2.2 測試結(jié)果
    2.3 最終結(jié)論
3 利用翻轉(zhuǎn)模式在數(shù)學(xué)建模教與學(xué)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的若干建議
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]美國大學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的啟示[J]. 何朝陽,歐玉芳,曹祁.  高等工程教育研究. 2014(02)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂及其有效實(shí)施策略芻議[J]. 朱宏潔,朱赟.  電化教育研究. 2013(08)
[4]PISA價(jià)值觀和評價(jià)觀對中國教育創(chuàng)新的啟示[J]. 潘涌.  教育發(fā)展研究. 2012(02)
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本文編號：3304875