本文基于教學信息化環(huán)境下,分析當前高校普遍運用的信息化教學資源類型,教學手段特點,研究適合高等職業(yè)院校教學現(xiàn)狀的混合式教學模式。以園藝技術專業(yè)職業(yè)崗位核心課程果樹生產技術課程中嫁接技術教學設計為例,分別從課程教學內容、教學方法、教學手段、教學過程等方面解析混合式教學的教學設計。 

【文章來源】：佳木斯職業(yè)學院學報. 2018,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
引言
一、高職教育進行混合式教學改革背景
二、混合式教學的信息化資源建設
三、混合式教學信息化手段的應用
四、混合式教學的構成
五、混合式教學設計
    (一) 教學分析
        1.課程分析
        2.內容分析
        3.目標分析
        4.教學重點難點
        5.學情分析
    (二) 教學設計
        1.教學流程
        2.教學方法
        3.手段資源
    (三) 教學過程
        1.課前準備環(huán)節(jié)設計
        2.課堂實施
        3.課后提升階段
    (四) 教學反思
六、混合教學取得的成效


【參考文獻】：
期刊論文
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[8]21世紀:大學課堂向何處去?——“太極學堂”的理念與實踐探索[J]. 桑新民,李曙華,謝陽斌.  開放教育研究. 2012(02)



本文編號：3287514