本文關(guān)鍵詞：賞析式團(tuán)體音樂治療對大學(xué)生社交焦慮的干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：賞析式團(tuán)體音樂治療立足于現(xiàn)有的團(tuán)體音樂治療方法,從教授音樂知識(shí)入手,運(yùn)用音樂分析與表達(dá)的方法對患有社交焦慮大學(xué)生進(jìn)行治療,以此緩解焦慮情緒、提升音樂能力,促進(jìn)人格健全發(fā)展。本文包括兩個(gè)方面的研究,一是對499名在校大學(xué)生的社交焦慮情況進(jìn)行調(diào)查,主要依據(jù)社交回避與苦惱量表(SAD)得分進(jìn)行研究;二是對患有社交焦慮的大學(xué)生進(jìn)行賞析式團(tuán)體音樂治療干預(yù),比較干預(yù)前后治療對象焦慮情況、音樂能力的變化。目的:了解大學(xué)生的社交焦慮狀況,同時(shí)運(yùn)用賞析式團(tuán)體音樂治療干預(yù)社交焦慮大學(xué)生,檢測其有效性。方法:采用分層整群抽樣的方法,運(yùn)用自編的一般情況調(diào)查表和社交回避與苦惱量表(SAD)對抽取出的皖南醫(yī)學(xué)院大一、大二學(xué)生499名進(jìn)行測量,按照診斷標(biāo)準(zhǔn)篩選出患有社交焦慮的大學(xué)生161人。隨后從161個(gè)樣本中篩選出SAD總分高于17分的29名患有社交焦慮的學(xué)生做為研究對象,設(shè)置實(shí)驗(yàn)組與對照組,兩個(gè)組別分別為14人和15人。對照組成員不做任何處理,實(shí)驗(yàn)組成員實(shí)施賞析式團(tuán)體音樂治療干預(yù),采用包括自編一般情況調(diào)查表、社交回避與苦惱量表(SAD)、交往焦慮量表(IAS)、音樂能力自我測驗(yàn)量表來對研究對象進(jìn)行干預(yù)前后的測評(píng)。結(jié)果:(1)對499名大學(xué)生的社交焦慮的研究中發(fā)現(xiàn),患有社交焦慮的人數(shù)占32.3%,大一、大二學(xué)生在此表現(xiàn)出差異(p0.05)。(2)研究共收集了29例研究對象,且對實(shí)驗(yàn)組14例和對照組15例完成了全部的資料收集,統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)兩組對象的一般人口學(xué)資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05),可以進(jìn)行比較研究。(3)賞析式團(tuán)體治療干預(yù)實(shí)施前后實(shí)驗(yàn)組對照組間比較中:干預(yù)實(shí)施前,實(shí)驗(yàn)組和對照組的SAD、IAS、音樂能力自我測驗(yàn)量表得分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(p0.05)。心理干預(yù)實(shí)施后,社交回避維度上兩組得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05),音樂能力得分差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05);實(shí)驗(yàn)組在SAD、IAS這兩項(xiàng)的總分和各維度得分上均低于對照組,但差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05)。(3)音樂團(tuán)體治療干預(yù)實(shí)施前后實(shí)驗(yàn)組以及對照組組內(nèi)比較:實(shí)驗(yàn)組組內(nèi)對照,干預(yù)后SAD總分和各維度得分、IAS得分均低于干預(yù)前,且差異均具有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.01),實(shí)驗(yàn)組干預(yù)后音樂能力自我測驗(yàn)量表得分高于干預(yù)前,具有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.01),音樂欣賞力維度得分干預(yù)后高于干預(yù)前,但得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05);對照組組內(nèi)對照,干預(yù)后SAD總分、IAS得分均低于于干預(yù)前,差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(p0.05),音樂能力自我測驗(yàn)量表得分高于干預(yù)前,但得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p0.05)。結(jié)論:1、在所調(diào)查的學(xué)生中,患有社交焦慮的大學(xué)生達(dá)到了總?cè)藬?shù)的三分之一,可見社交焦慮的問題較為普遍。2、對患有社交焦慮的大學(xué)生進(jìn)行賞析式團(tuán)體音樂治療可在一定程度上緩解人際交往所帶來的焦慮并提升音樂素養(yǎng)。3、賞析式團(tuán)體音樂治療是一種有效的改善大學(xué)生社交焦慮的干預(yù)方案。
【關(guān)鍵詞】：社交焦慮 大學(xué)生 賞析式團(tuán)體音樂治療 心理干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：皖南醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 前言12-15
• 研究方法15-24
• 1. 大學(xué)生社交焦慮的研究方法15-16
• 1.1 研究目的15
• 1.2 研究對象15
• 1.3 研究工具15
• 1.4 研究過程15
• 1.5 數(shù)據(jù)處理15-16
• 2. 賞析式團(tuán)體音樂治療的研究方法16-21
• 2.1 研究目的16
• 2.2 研究對象16
• 2.3 研究工具16-17
• 2.4 干預(yù)方法17-21
• 3. 相關(guān)概念21-24
• 結(jié)果24-36
• 1.研究對象的基本情況24-27
• 1.1 資料收集情況24
• 1.2 研究對象的一般人口學(xué)特征24-26
• 1.3 不同性別、生源地等情況下社交焦慮與回避檢出率的比較26-27
• 2.干預(yù)前后實(shí)驗(yàn)組和對照組各量表得分差異組間比較27-30
• 2.1 社交苦惱與回避得分差異組間比較27-28
• 2.2 交往焦慮量表得分差異組間比較28-29
• 2.3 音樂能力自我檢測量表得分差異組間比較29-30
• 3.干預(yù)前后兩組各量表得分差異組內(nèi)比較30-33
• 3.1 社交苦惱與回避得分差異組內(nèi)比較30-31
• 3.2 交往焦慮量表得分差異組內(nèi)比較31-32
• 3.3 音樂能力自我檢測量表得分差異組內(nèi)比較32-33
• 4.對活動(dòng)的感受與評(píng)價(jià)33-36
• 4.1 部分成員的活動(dòng)感受33-35
• 4.2 客觀評(píng)價(jià)35-36
• 討論36-40
• 1. 大學(xué)生社交焦慮的現(xiàn)狀分析36-37
• 2. 干預(yù)結(jié)果的討論37-38
• 3. 干預(yù)療效機(jī)制的討論38-40
• 結(jié)論40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 綜述 大學(xué)生社交焦慮的現(xiàn)狀及心理干預(yù)手段43-52
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 附錄52-73
• 作者簡介及讀研期間主要科研成果73-74
• 致謝74

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