本文關鍵詞：賞析式團體音樂治療對大學生社交焦慮的干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：賞析式團體音樂治療立足于現(xiàn)有的團體音樂治療方法,從教授音樂知識入手,運用音樂分析與表達的方法對患有社交焦慮大學生進行治療,以此緩解焦慮情緒、提升音樂能力,促進人格健全發(fā)展。本文包括兩個方面的研究,一是對499名在校大學生的社交焦慮情況進行調查,主要依據(jù)社交回避與苦惱量表(SAD)得分進行研究;二是對患有社交焦慮的大學生進行賞析式團體音樂治療干預,比較干預前后治療對象焦慮情況、音樂能力的變化。目的:了解大學生的社交焦慮狀況,同時運用賞析式團體音樂治療干預社交焦慮大學生,檢測其有效性。方法:采用分層整群抽樣的方法,運用自編的一般情況調查表和社交回避與苦惱量表(SAD)對抽取出的皖南醫(yī)學院大一、大二學生499名進行測量,按照診斷標準篩選出患有社交焦慮的大學生161人。隨后從161個樣本中篩選出SAD總分高于17分的29名患有社交焦慮的學生做為研究對象,設置實驗組與對照組,兩個組別分別為14人和15人。對照組成員不做任何處理,實驗組成員實施賞析式團體音樂治療干預,采用包括自編一般情況調查表、社交回避與苦惱量表(SAD)、交往焦慮量表(IAS)、音樂能力自我測驗量表來對研究對象進行干預前后的測評。結果:(1)對499名大學生的社交焦慮的研究中發(fā)現(xiàn),患有社交焦慮的人數(shù)占32.3%,大一、大二學生在此表現(xiàn)出差異(p0.05)。(2)研究共收集了29例研究對象,且對實驗組14例和對照組15例完成了全部的資料收集,統(tǒng)計分析后發(fā)現(xiàn)兩組對象的一般人口學資料差異無統(tǒng)計學意義(p0.05),可以進行比較研究。(3)賞析式團體治療干預實施前后實驗組對照組間比較中:干預實施前,實驗組和對照組的SAD、IAS、音樂能力自我測驗量表得分差異均無統(tǒng)計學差異(p0.05)。心理干預實施后,社交回避維度上兩組得分差異具有統(tǒng)計學意義(p0.05),音樂能力得分差異具有統(tǒng)計學意義(p0.05);實驗組在SAD、IAS這兩項的總分和各維度得分上均低于對照組,但差異無統(tǒng)計學意義(p0.05)。(3)音樂團體治療干預實施前后實驗組以及對照組組內比較:實驗組組內對照,干預后SAD總分和各維度得分、IAS得分均低于干預前,且差異均具有高度統(tǒng)計學意義(p0.01),實驗組干預后音樂能力自我測驗量表得分高于干預前,具有高度統(tǒng)計學意義(p0.01),音樂欣賞力維度得分干預后高于干預前,但得分差異無統(tǒng)計學意義(p0.05);對照組組內對照,干預后SAD總分、IAS得分均低于于干預前,差異均無統(tǒng)計學差異(p0.05),音樂能力自我測驗量表得分高于干預前,但得分差異無統(tǒng)計學意義(p0.05)。結論:1、在所調查的學生中,患有社交焦慮的大學生達到了總人數(shù)的三分之一,可見社交焦慮的問題較為普遍。2、對患有社交焦慮的大學生進行賞析式團體音樂治療可在一定程度上緩解人際交往所帶來的焦慮并提升音樂素養(yǎng)。3、賞析式團體音樂治療是一種有效的改善大學生社交焦慮的干預方案。
【關鍵詞】：社交焦慮 大學生 賞析式團體音樂治療 心理干預
【學位授予單位】：皖南醫(yī)學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 前言12-15
• 研究方法15-24
• 1. 大學生社交焦慮的研究方法15-16
• 1.1 研究目的15
• 1.2 研究對象15
• 1.3 研究工具15
• 1.4 研究過程15
• 1.5 數(shù)據(jù)處理15-16
• 2. 賞析式團體音樂治療的研究方法16-21
• 2.1 研究目的16
• 2.2 研究對象16
• 2.3 研究工具16-17
• 2.4 干預方法17-21
• 3. 相關概念21-24
• 結果24-36
• 1.研究對象的基本情況24-27
• 1.1 資料收集情況24
• 1.2 研究對象的一般人口學特征24-26
• 1.3 不同性別、生源地等情況下社交焦慮與回避檢出率的比較26-27
• 2.干預前后實驗組和對照組各量表得分差異組間比較27-30
• 2.1 社交苦惱與回避得分差異組間比較27-28
• 2.2 交往焦慮量表得分差異組間比較28-29
• 2.3 音樂能力自我檢測量表得分差異組間比較29-30
• 3.干預前后兩組各量表得分差異組內比較30-33
• 3.1 社交苦惱與回避得分差異組內比較30-31
• 3.2 交往焦慮量表得分差異組內比較31-32
• 3.3 音樂能力自我檢測量表得分差異組內比較32-33
• 4.對活動的感受與評價33-36
• 4.1 部分成員的活動感受33-35
• 4.2 客觀評價35-36
• 討論36-40
• 1. 大學生社交焦慮的現(xiàn)狀分析36-37
• 2. 干預結果的討論37-38
• 3. 干預療效機制的討論38-40
• 結論40-41
• 參考文獻41-43
• 綜述 大學生社交焦慮的現(xiàn)狀及心理干預手段43-52
• 參考文獻49-52
• 附錄52-73
• 作者簡介及讀研期間主要科研成果73-74
• 致謝74

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