教育公平直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展,是各國在教育決策過程中必須予以重視的問題。近年來,經(jīng)合組織國家為解決本國教育公平問題,紛紛出臺(tái)了一系列政策措施,嘗試通過解決包括留級(jí)、反對(duì)擇�；蛟缙诜至鞯仍趦�(nèi)的阻礙實(shí)現(xiàn)教育公平的系統(tǒng)政策問題和對(duì)處于劣勢的學(xué)生提供支持等方式來消除外部環(huán)境對(duì)教育公平的阻礙,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,保證個(gè)體至少獲得最低水平的知識(shí)與技能。 

【文章來源】：鄭州師范教育. 2018,7(06)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

義務(wù)教育年齡以下的兒童提供教育和關(guān)懷，而學(xué)前教育則主要是為兒童提供教育，并且可以作為義務(wù)圖12012與2015年經(jīng)合組織國家數(shù)學(xué)測驗(yàn)2級(jí)精熟度以下的15歲學(xué)生占比①差和來自移民或少數(shù)民族等群體的學(xué)生

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教育分流制度的國際比較[J]. 陸偉,孟大虎.  清華大學(xué)教育研究. 2014(06)
[2]教育公平:當(dāng)今中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的核心價(jià)值[J]. 吳永軍.  教育發(fā)展研究. 2012(18)



本文編號(hào)：3262521