探討基于微課的理論實(shí)踐一體化教學(xué)在中醫(yī)耳鼻喉科的應(yīng)用效果。將2014級(jí)中醫(yī)本科生分為實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班,實(shí)驗(yàn)班采用"基于微課的理論實(shí)踐一體化"教學(xué)模式,對(duì)照班采用"理論結(jié)束再實(shí)訓(xùn)"的教學(xué)模式,比較兩班理論、實(shí)踐成績和對(duì)中醫(yī)耳鼻喉科的教學(xué)評(píng)價(jià)。結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班理論成績、實(shí)踐成績、開放性試題得分、學(xué)生評(píng)教均優(yōu)于對(duì)照班（P<0.05）。表明中醫(yī)耳鼻喉科采用基于微課的理論實(shí)踐一體化教學(xué),可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力,有利于培養(yǎng)中醫(yī)思維能力。 

【文章來源】：中醫(yī)教育. 2018,37(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象
2 研究方法與結(jié)果
    2.1 實(shí)驗(yàn)班教學(xué)
    2.2 對(duì)照班教學(xué)
    2.3 學(xué)生評(píng)價(jià)教學(xué)效果
    2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
3 評(píng)價(jià)與討論
    3.1 課程特點(diǎn)
    3.2 課程目標(biāo)
    3.3 教學(xué)模式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格
    3.4 課程要求


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職護(hù)理健康評(píng)估課程模塊教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J]. 唐春紅,尹建康,王燕萍.  中華護(hù)理教育. 2014(02)
[2]理論實(shí)踐一體化的小班化教學(xué)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的探索[J]. 于振海,陳立東,王志強(qiáng),張傳森.  解剖學(xué)雜志. 2012 (03)
[3]針灸推拿專業(yè)一體化教學(xué)思路的探討[J]. 袁智,胡彬,梁珊.  中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育. 2012(04)



本文編號(hào)：3259821